REFERÊNCIAS FORMATIVAS DO FORMADOR DE PROFESSORES NA CONSTITUIÇÃO DA SUA PRÁXIS PEDAGÓGICA

Autores

  • Walêska Dayse Dias de Sousa UFU e UFTM
  • Andrea Maturano Longarezi Universidade Federal de Uberlândia

DOI:

https://doi.org/10.32930/nuances.v29i2.4427

Palavras-chave:

Formação de professores. Ensino superior. Didática. Práxis pedagógica.

Resumo

Pesquisa com objetivos de diagnosticar e analisar referências formativas que tem contribuído para objetivações do formador de professores no campo do ensino, considerando a constituição da sua práxis pedagógica. Utiliza como referencial a teoria histórico-cultural. Partiu do problema: que referências formativas têm fundamentado a prática do formador de professores, contribuindo para constituir a sua práxis pedagógica? Foi desenvolvida no âmbito do ensino superior com cinco formadores de professores. Como metodologias, foram realizadas entrevistas, observação de aulas dos professores formadores, análise documental e revisão bibliográfica. Concluiu-se que os professores apresentam pelo menos três tipos de referências formativas: referências memorizadas, com domínio de estudos não refletidos nas práticas, referências empíricas, com a reprodução de modelos sem consciência de elementos teórico-práticos fundamentadores e referências da práxis, com a busca de unidade teoria-prática. 

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Biografia do Autor

Walêska Dayse Dias de Sousa, UFU e UFTM

DATP/PROENS/UFTM, pedagoga, mestre e doutora em educação

Andrea Maturano Longarezi, Universidade Federal de Uberlândia

Doutorado em Educação

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Publicado

24-12-2018

Como Citar

DIAS DE SOUSA, W. D.; LONGAREZI, A. M. REFERÊNCIAS FORMATIVAS DO FORMADOR DE PROFESSORES NA CONSTITUIÇÃO DA SUA PRÁXIS PEDAGÓGICA. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 29, n. 2, 2018. DOI: 10.32930/nuances.v29i2.4427. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/4427. Acesso em: 13 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos - FLUXO CONTÍNUO

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