Reflexão do professor sobre o processo de ensino e aprendizagem em Sicuani–Cusco

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32930/nuances.v31i0.8334

Palavras-chave:

Reflexão docente, fenomenológica, experiência vivida, sentido

Resumo

A pesquisa visa compreender o significado profundo das experiências vividas pelos professores envolvidos, no que se refere à responsabilidade e atitude que assumem durante o processo ensino-aprendizagem. São aqueles que respeitam os ritmos de aprendizagem, utilizam várias estratégias e recursos que promovem a formação de atitudes, o desenvolvimento de capacidades; sempre promovendo a curiosidade inata pela natureza, e por sua vez, o respeito pelo lugar onde vivem. A amostra é composta por cinco professores, utilizando a anedota para coletar suas experiências, bem como a entrevista conversacional. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, método fenomenológico hermenêutico e paradigma interpretativo. As características individuais foram identificadas como: frustração, aceitação, motivação e satisfação, como parte de suas experiências e o significado do grupo ou categoria emergente. Em conclusão, foi a reflexão do professor, como processo metacognitivo fundamental para a transformação do ensino.

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Biografia do Autor

Rossana Ángela Ticlla Borda, Universidad San Ignacio de Loyola.

Universidad San Ignacio de Loyola.

Doris Fuster-guillén, Universidad Privada San Juan Bautista.

Universidad Privada San Juan Bautista.

Liliana Hilda Aldazábal Melgar, Universidad César Vallejo

Universidad César Vallejo.

Segundo Sigifredo Pérez Saavedra, Universidad César Vallejo.

Universidad César Vallejo.

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Publicado

01-12-2020

Como Citar

BORDA, R. Ángela T.; FUSTER-GUILLÉN, D.; MELGAR, L. H. A.; SAAVEDRA, S. S. P. Reflexão do professor sobre o processo de ensino e aprendizagem em Sicuani–Cusco. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 31, p. 396–412, 2020. DOI: 10.32930/nuances.v31i0.8334. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/8334. Acesso em: 8 dez. 2024.

Edição

Seção

Artigos Publicação Contínua