TDIC e TPACK na formação docente
revisão integrativa da produção acadêmica brasileira
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v37i00.11549Palavras-chave:
TDIC, TPACK, Formação docente, Cultura digital, Prática pedagógicaResumo
A integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) à educação exige a articulação entre conhecimentos pedagógicos, tecnológicos e de conteúdo, conforme proposto pelo modelo TPACK. Este artigo apresenta uma revisão integrativa de teses e dissertações brasileiras publicadas no Catálogo da CAPES entre 2019 e 2023, selecionando 16 pesquisas que abordam TDIC, TPACK e formação docente. Os resultados indicam fragilidades na formação inicial, limitações estruturais nas escolas e descontinuidade nas políticas de formação continuada, resultando em práticas predominantemente instrumentais. Identificam-se também experiências inovadoras que mobilizam o TPACK de modo crítico e contextualizado. O estudo contribui ao sistematizar tendências recentes e problematizar a relevância do TPACK como referencial teórico para a formação docente.
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