O conhecimento pedagógico do conteúdo no ensino do gênero crônica
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v36i00.10581Palavras-chave:
Formação de professores, Conhecimento pedagógico do conteúdo, Língua portuguesa, CrônicasResumo
Este texto tem como objetivo investigar os conhecimentos profissionais de professores de Língua Portuguesa para o trabalho com o gênero crônica no ensino médio. O referencial teórico tem por base o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK), um constructo proposto por Shulman e colaboradores acerca da base de conhecimento para o ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, e os dados foram coletados por meio do preenchimento do instrumento CoRe, de entrevistas semiestruturadas realizadas por duas professoras que vêm desenvolvendo um projeto de crônicas e de grupo de discussão com alunos que participaram do projeto. A partir da análise dos dados, foi possível identificar que diferentes elementos do PCK das professoras puderam ser mobilizados a fim de servir como subsídios teóricos e práticos para a formação inicial e continuada de professores de Língua Portuguesa para o trabalho com o gênero crônica no ensino médio.
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