Fundamentos filosóficos y problemas actuales de la saturación de contenidos del curso educativo "estudios globales" en los modernos centros de enseñanza superior rusos
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v36i00.10899Palabras clave:
Estudios Globales, Currículo Educativo, Multipolaridad, Cosmismo Ruso, Filosofía de la EducaciónResumen
Este estudio examina los factores filosóficos, ideológicos y políticos que configuran la estabilidad mundial y su repercusión en la educación y las relaciones internacionales. Utilizando un enfoque multidisciplinar, contrasta el cosmismo ruso con las ideologías liberales occidentales, analizando a pensadores clave como N. F. Fedorov y P. A. Florensky. La investigación pone de relieve cómo los planes de estudios globales reflejan un cambio de los marcos unipolares a los multipolares, haciendo hincapié en el enriquecimiento de la educación a través de la identidad cultural y nacional. Los estudios de casos, incluido el "pivote hacia el Este" de Rusia y la participación en "Un cinturón, una ruta", ilustran las repercusiones prácticas de la multipolaridad. Las conclusiones sugieren que el énfasis de Rusia en los valores tradicionales y la multipolaridad está remodelando las relaciones mundiales, desafiando el dominio occidental. La transición a un orden multipolar exige estrategias de colaboración e integración basadas en la diversidad cultural.
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