Propuesta de trabajo con segregación socioespacial en Londrina/PR en clases de geografía
DOI:
https://doi.org/10.35416/2025.10191Palabras clave:
Segregación Socioespacial, Clase de Geografía, Mediación, Conceptos CientíficosResumen
En la ciudad tiene lugar la (re)producción social de la vida urbana, siendo refugio de la diversidad humana y locus de producción y reproducción del capital. La intensificación de la urbanización según líneas capitalistas resultó en problemas de acceso a la tierra y a la vivienda, materializando el fenómeno de la segregación socioespacial, es decir, la agrupación espacial de clases sociales en diferentes porciones del tejido urbano. Colocando a la población de menor poder adquisitivo en condiciones de acceso desigual al suelo urbano y negando su derecho a la ciudad, este tema es fundamental para la educación crítica y cívica en las clases de Geografía de la educación básica. Por lo tanto, el presente trabajo tiene como objetivo discutir la segregación socioespacial y las posibilidades de abordaje del tema en la educación básica a partir de la presentación de una propuesta didáctica. Para ello, se utilizó como fundamento metodológico la investigación bibliográfica, relacionando el uso de mapas e imágenes como facilitadores de la formación de conceptos, siguiendo los supuestos mediadores de la teoría de Vygotsky.
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Referencias
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