CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO A TRAVÉS DE INTERACCIONES VERBAL EN EL AULA

Resumen

Él presente artículo es el resultado de parte de una disertación de maestría en Educación, cuyo objetivo era investigar las interacciones verbales entre el maestro y sus alumnos en las clases de física. Buscamos evidencias de cómo esas interacciones pueden contribuir para la construcción del conocimiento de los alumnos y presentamos elementos que miran a la percepción, por el maestro, de las interacciones vividas en clase y su relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trató de una encuesta cualitativa, en que los datos fueron obtenidos a partir de observaciones y grabaciones de audio de las clases de física de un maestro con una clase del segundo año de la enseñanza secundaria. Verificamos que el maestro adopta una metodología tradicional de enseñanza, que precia la presentación de contenidos y su explicación, sin que los alumnos tengan voz activa sobre los temas abordados. Creemos que la realidad observada sea representativa de un universo mayor. Esto significa que es necesario repensar la enseñanza de física, con el propósito de realizar intervenciones que califiquen el proceso de enseñar y aprender.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i0.2807