CONTRIBUCIONES GENERALES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO EN AULAS DE MULTIGRADO

Autores/as

  • Lígia Márcia Martins Universidade Estadual Paulista-UNESP
  • Ana Carolina Galvão Marsiglia Universidade Federal do Espírito Santo-UFES

DOI:

https://doi.org/10.14572/nuances.v25i1.2725

Palabras clave:

Planificación de enseñanza, Aulas de multigrado, Pedagogía histórica-crítica, Psicología histórica-cultural

Resumen

Este texto pretende reflexionar sobre la organización del trabajo pedagógico en las aulas de multigrado para contribuir en el enfrentamiento de problemas centrales de la educación del campo y de la escuela pública en general. Ubicamos y problematizamos históricamente los grados escolares para, en seguida, discutir la planificación de la enseñanza (horizontal y vertical), la grupalización de los alumnos (estableciendo diferencias entre grupo y agrupamiento) y la necesaria grupalización para la promoción del aprendizaje. Procuramos fornecer elementos que provoquen análisis sobre la normalización de las aulas de grado, señalando que en ellas, tanto como en las aulas de multigrado, hay posibilidades y límites para la práctica pedagógica. En este sentido, registramos la invitación para que los profesores actúen hacia la superación de los límites por medio de la optimización de las posibilidades concretas con las que se enfrentan, en especial, en lo que se refiere a las aulas de multigrado que son, en este texto, el foco de nuestra atención.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v25i1.2725

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Biografía del autor/a

Lígia Márcia Martins, Universidade Estadual Paulista-UNESP

Graduada em Psicologia pela Fundação Educacional de Bauru (atual UNESP/Bauru), Mestre em Psicologia pela PUC/SP, Doutora em Educação pela UNESP/Marília. Livre Docente em Psicologia da Educação pela UNESP/Bauru. Docente no Curso de Graduação em Psicologia da Faculdade de Ciências da UNESP/Bauru e do Curso de Pós Graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da UNESP/Araraquara. Vinculada à linha de pesquisa ‘Teorias Pedagógicas, Trabalho Educativo e Sociedade’ atuando nos seguintes temas: desenvolvimento humano na perspectiva da psicologia histórico cultural, pedagogia histórico-crítica e formação de professores. 

Ana Carolina Galvão Marsiglia, Universidade Federal do Espírito Santo-UFES

Graduada em Pedagogia pela UNESP/Bauru e Doutora em Educação Escolar pela UNESP/Araraquara. Seus estudos enfocam a prática pedagógica, o desenvolvimento humano e a formação de professores nas perspectivas da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural. Professora do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma Universidade, na linha de pesquisa “Cultura, currículo e formação de educadores”. 
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Publicado

2014-04-15

Cómo citar

MARTINS, L. M.; MARSIGLIA, A. C. G. CONTRIBUCIONES GENERALES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO EN AULAS DE MULTIGRADO. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 25, n. 1, p. 176–192, 2014. DOI: 10.14572/nuances.v25i1.2725. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/2725. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 25 Núm. 1

Sección

Artigos - FLUXO CONTÍNUO

Licencia

Atribuição-NãoComercial
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