Conceptions of ethics in research in education with LGBTQIA+ population
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v34i00.9512Keywords:
Discourse Analysis, Human rights, Research in EducationAbstract
This article aims to analyze conceptions of ethics in research developed in the field of education with the LGBTQIA+ population between the years 2020 and 2022. The theoretical foundation is housed in the border area between Human Rights (HR) and Discourse Analysis (DA), of a French nature, as we believe that the theoretical confluence between the aforementioned knowledge is consistent with the most contemporary discussions in the field of Human Sciences. The research methodology is of the documental type, as we understand academic productions as documents subject to scientific treatment, as they represent ideologies and perceptions located within a cut of time and social space. The data that constitute the corpus of this article were extracted from the Google Scholar digital platform, a virtual space that aggregates scientific research from various academic sources. The results reveal a conception of universalist ethics, without much focus on the specifics of the LGBTQIA+ community in a generic way.
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