VIDEO EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICA: ANÁLISIS DE LA PESQUISAS BRASILEIRAS

Autores/as

  • Paulo Henrique Rodrigues Universidade Estadual de Londrina
  • Renata Viviane Raffa Rodrigues Universidade Federal de Grande Dourados
  • Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Universidade Estadual de Londrina
  • Hélia Margarida Oliveira Universidade de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.14572/nuances.v25i2.2849

Palabras clave:

Educación Matemática, Formación de profesores que enseñan Matemática, Video

Resumen

El objetivo de este artículo es estudiar en cuáles contextos el video ha sido usado en la formación de profesores que enseñan la matemática en Brasil. En este sentido, presentamos los resultados de un análisis interpretativo de los trabajos con enfoque en la temática “video como medio de comunicación y la formación de profesores que enseñan la matemática” con base en un estudio de disertaciones y teses (2000-2014) del Banco de Teses de la CAPES. Identificamos cuatro ejes temáticos, y observamos que el video como medio de comunicación, representado por la tecnología de videoconferencia, es el que ha sido más recurrente en las investigaciones. Concluimos que, en el contexto nacional, hay pocos trabajos con enfoque en el video como recurso para que los profesores repiensen sus prácticas. Por lo tanto, consideramos que estos temas como un campo fértil para la investigación en Brasil.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v25i2.2849

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Publicado

2014-11-28

Cómo citar

RODRIGUES, P. H.; RODRIGUES, R. V. R.; CYRINO, M. C. de C. T.; OLIVEIRA, H. M. VIDEO EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICA: ANÁLISIS DE LA PESQUISAS BRASILEIRAS. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 25, n. 2, p. 148–169, 2014. DOI: 10.14572/nuances.v25i2.2849. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/2849. Acesso em: 24 nov. 2024.

Número

Vol. 25 Núm. 2

Sección

Dossiê

Licencia

Atribuição-NãoComercial
CC BY-NC
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