Communities of practice and teacher formation
A look towards research in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v34i00.9360Keywords:
Community of Practice, Teacher formation, Collective work, State of artAbstract
This study seeks to map Brazilian research about Communities of Practice (CoP) involving teachers in the last two decades. For this, I developed a state-of-the-art publication in the Portal of Journals from CAPES, utilizing the descriptor ‘Communities of Practice’ combined with six other descriptors. Through content analysis, it constituted a corpus of 33 articles. As a result, the predominance of studies in the fields of mathematics and languages and the tendency for authorship from the south and southeast regions were identified. Also, it was perceived that CoP contributed to the professional identity, development of knowledge and specific activities, alliance with technologies, and constitution of new CoP. It is inferred that CoPs are still understudied in the Science Education area in Brazil; however, when explored, it results in a powerful qualification of the teacher praxis in the interaction with the collective and in personal growth.
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