Narratives of the self
Textures of teaching learning in Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v34i00.10121Keywords:
Self-reflexivity, Teaching in mathematics, Experiential learning, Narrative researchAbstract
The present study addresses the reflections of a mathematics teacher engaged in experiential learning built over their teaching career. Grounded in a qualitative approach, the text unfolds through narrative research, utilizing personal narrative as a tool for systematizing and developing knowledge and practices in mathematics education. The narrative emerges as essential in building awareness that everyday experiences and professional trajectories shape mathematics education. The conclusion emphasizes that in the field of teaching, a constructive and collaborative attitude is fundamental to sharing knowledge that develops through interaction with students and strategies used in mathematics education, resulting in the production of knowledge acquired through professional experience.
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