Aplicación de metodologías de enseñanza de la geografía para alumnos ciegos

Una propuesta de inclusión social

Resumen

Uno de los principales desafíos para la educación inclusiva es la formación y la práctica de los maestros, que a menudo no satisface la demanda y la necesidad de este tipo de enseñanza. Una escuela inclusiva debe entenderse en un sentido amplio y no solo como un caso individual, ya que es una realidad a discutir. Por lo tanto, el maestro debe trabajar con toda la comunidad escolar; después de todo, la educación inclusiva tiene la participación activa de todos para que esta práctica sea efectiva. Así, este trabajo pretende contribuir a los estudios en el área, buscando reducir la brecha existente y ayudar a identificar metodologías de enseñanza de geografía que mejoren la comprensión de los ciegos. Este artículo tiene un carácter de investigación integradora, permitiendo un amplio enfoque metodológico basado en la investigación experimental y no experimental para completar la comprensión del fenómeno investigado. Esta investigación se llevó a cabo a través de artículos publicados entre 2016 y 2022, centrándose en artículos encontrados en varias bases de datos, como Google Scholar. De la revisión realizada en la que se analizaron los resultados obtenidos por otros autores, se puede concluir que una educación inclusiva en la que todos puedan disfrutar del conocimiento es lo que intentamos discutir a través de este trabajo. Exponiendo el inmenso desafío que implica el trípode escuela-alumno-profesor, cuestiones que tiene en vista del problema de la enseñanza inclusiva para estudiantes ciegos con baja visión, se presentó como resultado de esta investigación, pues fue partiendo de una situación real de la vida escolar que abrimos el abanico de esta importante variedad de enseñanza, la inclusión escolar.