TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN POR LOS SUPUESTOS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA

Autores/as

  • Marcio Bennemann UTFPR
  • Norma Suely Gomes Allevato UNICSUL

DOI:

https://doi.org/10.14572/nuances.v25i2.2841

Palabras clave:

Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Educación Matemática Crítica, Educación Matemática

Resumen

Esta investigación se ocupa de la formación continua de los profesores que enseñan matemáticas en los últimos años de la escuela primaria, con el objetivo de analizar las concepciones expresadas por los maestros con respecto a la Educación Matemática Crítica al desarrollar actividades matemáticas utilizando Tecnologías de la Información y Comunicación. A través de la metodología cualitativa, los datos se construyen a partir de las interacciones de los participantes en la reunión de educación continua, en que se desarrollaron las actividades matemáticas utilizando hoja de cálculo y el software GeoGebra . Según las interpretaciones de los participantes, las Tecnologías de la Información y Comunicación contribuyeron con la Educación Matemática Crítica creando nuevas posibilidades para el aprendizaje mediante el favorecimiento de la investigación y los beneficios de las múltiplas representaciones.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v25i2.2841

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Biografía del autor/a

Marcio Bennemann, UTFPR

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL.

Lina de pesquisa: Tecnologias de Informação e Comunicação e Formação de Professores.

Professor do Departamento de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

Norma Suely Gomes Allevato, UNICSUL

Doutora em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista – UNESP – Rio Claro.

Linha de pesquisa: Formação de professores e Resolução de Problemas.

Professora do Programa de Pós-Graduação da Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL.
Capa da edição

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Publicado

2014-11-28

Cómo citar

BENNEMANN, M.; ALLEVATO, N. S. G. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN POR LOS SUPUESTOS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 25, n. 2, p. 86–108, 2014. DOI: 10.14572/nuances.v25i2.2841. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/2841. Acesso em: 22 jul. 2024.

Número

Vol. 25 Núm. 2

Sección

Dossiê

Licencia

Atribuição-NãoComercial
CC BY-NC
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