THE CURRICULAR ADAPTATIONS AND THE IMPORTANCE OF SUPPORT OF THE TEACHER

Authors

  • Ana Maria de Oliveira Bezerra Prefeitura de São Paulo
  • Cristiane Regina Xavier Fonseca-Janes Unesp

DOI:

https://doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3461

Keywords:

Curriculum adaptation, Inclusive education, Special education, Intellectual Disability

Abstract

The enrollment of the target group of Special Education students in public schools does not guarantee the effectuation of inclusive education. They need access to an adapted curriculum aiming the development of their potential. The aim of this study was to analyze whether the adapted curriculum materials are performed at regular rooms for students with intellectual disability; watch the strategic actions and analyze whether the regular education teachers can count on the help of an employee from the Centre for Support and Service Inclusion (SAAI). Data were collected in two classrooms in a prefecture’s school in São Paulo city. This procedure occurred through a protocol of observation and interviews with the teachers. The results showed that there is a discrepancy in the teachers' actions in relation to curricular adaptations and interactions with the intellectual disability student. The interviewed ones agree that there is no specific time for orientation meetings with the teacher from SAAI.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3461

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Author Biographies

Ana Maria de Oliveira Bezerra, Prefeitura de São Paulo

Especialista em Educação Especial na área de Deficiência Intelectual  pela UNESP - Marília. Pedagoga com habilitação em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Administração escolar pela Universidade de Santo Amaro- UNISA. Especialização em alfabetização pela Fundação Santillana. Professora da Rede Municipal da Cidade de São Paulo.

Cristiane Regina Xavier Fonseca-Janes, Unesp

Doutora em Educação. Pesquisadora e pós-doutora pelo Grupo de Pesquisa: Diferença, Desvio e Estigma. Mestre em Filosofia. Pedagoga pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Campus de Marília
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Published

2016-01-06

How to Cite

BEZERRA, A. M. de O.; FONSECA-JANES, C. R. X. THE CURRICULAR ADAPTATIONS AND THE IMPORTANCE OF SUPPORT OF THE TEACHER. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 26, n. 2, p. 241–257, 2016. DOI: 10.14572/nuances.v26i2.3461. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/3461. Acesso em: 22 jul. 2024.

Issue

Vol. 26 No. 2

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