FORMACIÓN EN LITERATURA Y CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES NEGRAS EN LA ESCUELA PRIMARIA

Resumen

Estudia la identificación entre aprendices del 3er año de la escuela primaria, de una escuela pública en Natal/RN-Brasil, con personajes de ficción en la lectura de la literatura infantil negra. Investiga las posibilidades de trabajar con este tipo de obras para la construcción positiva de las identidades, en un enfoque cualitativo con intervención. El corpus se centra en dos sujetos que experimentaron diversos procesos de identificación: un por reflejo y otro por despeje del referente. En 13 sesiones de lectura se leyeron 6 obras de literatura infantil negra, brasileñas y africanas. La maestra de la clase fue entrenada y actuó como mediadora en actitud de andamiaje. Los resultados apuntan a la posible diversidad de respuesta de los alumnos debido a la complejidad del problema de la identidad étnica, inmerso en procesos históricos, sociales y psicológicos que actualizan el racismo, lo que representa un desafío para los mediadores, los cuales, a su vez, tienen en la literatura prometedor campo para la confrontación.