INTERACCIÓN EN EL AULA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO HUMANO

Autores/as

  • Malcom Reed

DOI:

https://doi.org/10.14572/nuances.v26i1.3815

Palabras clave:

Actividad en el aula, subjetividad, teoría histórico-cultura

Resumen

Cuál es la utilidad práctica pedagógica de la zona de desarrollo proximal?¿Cómo podemos extraer delos escritos de Vygotsky y Leontiev, con la intención de entender el proceso de desarrollo de los niños y jóvenes como seres humanos socializados intelectuales? En este artículo se presenta la teoría histórico-cultural en las actividades del aula, con la intención de revelar su potencial en los cambios dinámicos en la subjetividad humana, el posicionamiento, la cooperación y la colaboración. Después contexto teórico detallado que relaciona las fuentes primarias y tradición histórica y cultural centran el aprendizaje y el desarrollo a través de actividades en el aula, se discute una situación en la clase que se toma en su mayor narrativa e experimentación práctica, el diagnóstico y la aplicación.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i1.3815

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Publicado

2015-09-22

Cómo citar

REED, M. INTERACCIÓN EN EL AULA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO HUMANO. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 26, n. 1, p. 6–21, 2015. DOI: 10.14572/nuances.v26i1.3815. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/3815. Acesso em: 24 ago. 2024.

Número

Vol. 26 Núm. 1

Sección

Dossiê

Licencia

Atribuição-NãoComercial
CC BY-NC
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