CARTERAEN LA PROMOCIÓN DEAUTO-EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: NIÑO BAJO ENFOQUE EDUCATIVO
DOI:
https://doi.org/10.14572/nuances.v25i3.3200Palabras clave:
Educación infantil, La evaluación formativa, Cartera, Auto-evaluaciónResumen
El compromiso dela formación y el interés por involucrar a los niños en la gestión de su propio proceso de aprendizaje condujeron a la adopción de la cartera y plantearon el problema de la forma en que la cartera puede alentar a sus autores a la auto-evaluación, los niños que forman parte de una clase de preescolar. Por tanto, el objetivo declarado era: para mapear y entender los límites y las posibilidades de promoción dela cartera de auto-evaluación por los niños que integran la clase de preescolar. La investigación, un estudio de casos de enfoque cualitativo incluyó los 20 niños de preescolar de escuelas públicas de la clase situado en Londrina, Paraná. La recolección de datos fue realizada por los documentos producidos por los niños, entrevistas y observación. El análisis temático de contenido reveló que la cartera estableció auto-evaluación instrumento, que permite a los niños a identificar la presencia de condiciones de vida difíciles, rebasamiento y el aprendizaje durante su construcción y el análisis.
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