NIÑOS DESATENTOS O PRÁCTICAS EDUCATIVAS SIN SENTIDO? RELACIONES ENTRE MOTIVOS, SENTIDO PERSONAL Y ATENCIÓN
DOI:
https://doi.org/10.14572/nuances.v25i1.2735Palabras clave:
Medicalización, Atención, Razón, El sentido personal, La actividad pedagógicaResumen
El objetivo de este trabajo es analizar el papel de la actividad pedagógica en la formación de la atención. En primer lugar, se presenta el concepto de TDAH y el análisis crítico de los criterios utilizados para su diagnóstico. Se analiza, además, el proceso de constitución de la atención como una función psicológica superior mediante el examen de su relación con la estructura de la actividad pedagógica. Por último, nos centraremos en las relaciones entre los motivos de la actividad y la formación de la atención, presentando el concepto de acciones que generan motivos para aprender como una importante herramienta teórica que puede poner al profesor en el papel activo de productor de nuevos motivos para llevar a los estudiantes a desarrollar las funciones psicológicas superiores, incluyendo la atención. Por lo tanto, nos oponemos a lo proceso de medicalización con lo desafío de enfrentar el desarrollo de la atención en su locus real, la educación escolar.
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