Sistema de Avaliação Escolar
Um projeto coletivo como alternativa para o desenvolvimento profissional
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v35i00.10112Palavras-chave:
Sistema de Avaliação, Avaliação de aprendizagem, Formação de professoresResumo
Esse texto tem o objetivo de apresentar o Sistema de Avaliação Escolar (SAEsc®), em uma perspectiva evolutiva, a partir dos anos de 2012 até o ano de 2022. O referido Sistema teve início em uma escola privada, estendido para onze escolas. O propósito inicial do SAEsc® foi a criação de estratégias operacionais de exequibilidade para a elaboração das avaliações dos processos de ensino e de aprendizagem, viabilizando ações de intervenção e recuperação. O percurso metodológico do presente texto assume caráter descritivo, considerando a flexibilidade que oferece ao transpor em palavras, experiências vivenciadas durante dez anos do trabalho exploratório realizado e os resultados obtidos, autorizando um recorte confiável na produção desse escrito. A relevância do SAEsc® tem se revelado no empenho das escolas que o recebem, manifesto na realização do trabalho coletivo, na disposição sistemática para o diálogo, e na busca consciente e contínua de melhoria da qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem.
Downloads
Referências
ABBAGNANO, N. Dicionário de filosofia. 2. ed. São Paulo, SP: Martins Fontes, 1999.
ANDRÉ, M. E. D. A.; MENGA, L. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, SP: EPU, 1986. (Temas básicos de educação e ensino.)
BRINGHURST, R. Elementos do estilo tipográfico. São Paulo, SP: Cosac Naify, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
CAMARGO, H. W. de. Narrativas visuais na página. Discursos fotográficos, Londrina, v. 4, n. 5, p. 37-58, jul./dez. 2008.
CANÁRIO, R. A escola: o lugar onde os professores aprendem. Psicologia da Educação, São Paulo, v. 6, p. 9-27, 1998.
FERREIRA-LEMOS, P. P. Sujeito na psicanálise: o ato de resposta à ordem social. In: SPINK, M. J. P.; FIGUEIREDO, P.; BRASILINO, J. (org.). Psicologia social e pessoalidade. Rio de Janeiro, RJ: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais; ABRAPSO, 2011. p. 89-108.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 58. ed. Rio de Janeiro; São Paulo: Paz e Terra, 2019a.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido: saberes necessários à prática educativa. 68. ed. Rio de Janeiro; São Paulo: Paz e Terra, 2019b.
GUBA, E. G.; LINCOLN, Y. S. Avaliação de quarta geração. Tradução: Beth Honorato. Campinas, SP: Unicamp, 2011. (Coleção, Saúde, Cultura e Sociedade.)
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar, Curitiba, n. 17, p. 153-176, 2001.
MARTINS, L. M. N. Avaliação do processo de aprendizagem: prática e apuração qualitativa em sala de aula. In: PANSANI, K. V. (org.). SePro – Sistema de Avaliação Escolar. Campinas, SP: Grupo Educacional ATMO, 2020.
RUSSELL, M. K.; AIRASIAN, P. W. Avaliação em sala de aula: Conceitos e aplicações. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida. 7. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014.
SANTOS, B. de S. Dilemas do nosso tempo: globalização, multiculturalismo e conhecimento. Educação e realidade, [S. l.], v. 26, n. 1, p. 13-32, jan./jul. 2001.
SANTOS, B. de S. Para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade (Introdução). In: Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Rio de Janeiro, RJ: Civilização Brasileira, 2003.
TEMPLE, L. C. Professor-elaborador e revisor: a interação necessária. In: PANSANI, K. V. (org.). SePro – Sistema de Avaliação Escolar. Campinas, SP: Grupo Educacional ATMO, 2020.
VERISSIMO, L. F. Cuidado com os revizores. VIP Exame, São Paulo, p. 36-37, mar. 1995.
ZULLO, D. A.; ZULLO, F. C. Diagramação da avaliação: parte do processo educativo. In: PANSANI, K. V. (org.). SePro – Sistema de Avaliação Escolar. Campinas, SP: Grupo Educacional ATMO, 2020.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Nuances: Estudos sobre Educação
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Atribuição-NãoComercial
CC BY-NC
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, e embora os novos trabalhos tenham de lhe atribuir o devido crédito e não possam ser usados para fins comerciais, os usuários não têm de licenciar esses trabalhos derivados sob os mesmos termos.