Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 1
PREVALÊNCIA DE TRANSTORNOS DE ANSIEDADE EM ESTUDANTES DO
ENSINO MÉDIO EM UM COLÉGIO PARTICULAR DE CAÇADOR
PREVALENCIA DE TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE UNA ESCUELA PRIVADA DE CAÇADOR
PREVALENCE OF ANXIETY DISORDERS AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS AT A
PRIVATE SCHOOL IN CAÇADOR
Cristianne Confessor Castilho LOPES
1
e-mail: cristiannelopes3@gmail.com
Maria Eduarda Castilho LOPES
2
e-mail: mariaeduardacastilholopes@gmail.com
Lucas Castilho LOPES
3
e-mail: castilho.lucaslopes@gmail.com
Fábio Herget PITANGA
4
e-mail: fabio.pitanga@uniarp.edu.br
Eduardo Barbosa LOPES
5
e-mail: eblopes1@gmail.com
Larissa Silva GUIMARAES
6
e-mail: dralarissaguimaraes@protonmail.com
Como referenciar este artigo:
LOPES, Cristianne Confessor Castilho; LOPES, Maria Eduarda
Castilho; LOPES, Lucas Castilho; PITANGA, Fábio Herget;
LOPES, Eduardo Barbosa; GUIMARAES, Larissa Silva.
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino
médio em um colégio particular de Caçador. Nuances: Estudos
sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025.
e-ISSN: 2236-0441. DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251
| Submetido em: 24/09/2025
| Revisões requeridas em: 02/11/2025
| Aprovado em: 03/11/2025
| Publicado em: 06/11/2025
Editora:
Profa. Dra. Rosiane de Fátima Ponce
1
Universidade de Joinville (UNIVILLE), Joinville – SC – Brasil. Fisioterapeuta. Doutora em Saúde e Meio
Ambiente.
2
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), Caçador – SC – Brasil. Acadêmica de Medicina.
3
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), Caçador – SC – Brasil. Médico. Mestre em
Desenvolvimento e Sociedade.
4
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), Caçador – SC – Brasil. Médico Endocrinologista. Mestre e
Doutorando em Desenvolvimento e Sociedade.
5
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), Caçador – SC – Brasil. Médico Cirurgião Geral. Mestre e
Doutorando em Desenvolvimento e Sociedade.
6
Centro Universitário de Belo Horizonte (UniBH), Belo Horizonte – MG – Brasil. Médica.
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio em um colégio particular de Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 2
RESUMO: A prevalência de transtornos de ansiedade entre estudantes do ensino médio tem
aumentado nos últimos anos, especialmente durante a adolescência, fase marcada por desafios
acadêmicos e emocionais. Este estudo, de caráter descritivo e transversal, teve como objetivo
investigar a ansiedade em alunos de um colégio particular de Caçador/SC. A amostra foi
composta por 38 estudantes entre 15 e 18 anos, que responderam à Escala de Ansiedade de
Beck (BAI), a um questionário sociodemográfico e a outro sobre fatores de risco e proteção.
Os resultados mostraram maior incidência de sintomas ansiosos entre as meninas: 32%
apresentaram ansiedade moderada e 24%, grave. Entre os meninos, 81,8% tiveram ansiedade
mínima e 18,2%, leve. Assim, 56% das meninas apresentaram níveis moderado ou grave,
evidenciando vulnerabilidade feminina. Conclui-se que há alta prevalência de ansiedade entre
os estudantes, o que ressalta a necessidade de estratégias de promoção da saúde mental nas
escolas.
PALAVRAS-CHAVE: Adolescente. Saúde do estudante. Transtorno de ansiedade
generalizado.
RESUMEN: La prevalencia de los trastornos de ansiedad entre los estudiantes de secundaria
ha aumentado en los últimos años, especialmente durante la adolescencia, etapa marcada por
desafíos académicos y emocionales. Este estudio descriptivo y transversal tuvo como objetivo
investigar la ansiedad en estudiantes de una escuela privada de Caçador, Brasil. La muestra
estuvo compuesta por 38 estudiantes de entre 15 y 18 años, quienes respondieron al Inventario
de Ansiedad de Beck (BAI), un cuestionario sociodemográfico y otro de Factores de Riesgo y
Protección. Los resultados mostraron una mayor incidencia de síntomas ansiosos entre las
mujeres: el 32% presentó ansiedad moderada y el 24% grave. Entre los hombres, el 81,8%
mostró ansiedad mínima y el 18,2% leve. En total, el 56% de las mujeres presentó síntomas
moderados o graves, evidenciando mayor vulnerabilidad femenina. Se concluye que la alta
prevalencia de ansiedad resalta la necesidad de intervenciones en salud mental en el ámbito
escolar.
PALABRAS CLAVE: Adolescente. Salud del estudiante. Trastorno de ansiedad generalizada.
ABSTRACT: The prevalence of anxiety disorders among high school students has increased
in recent years, especially during adolescence—a stage marked by academic and emotional
challenges. This descriptive and cross-sectional study aimed to investigate anxiety among
students at a private school in Caçador, Brazil. The sample consisted of 38 students aged 15 to
18, who answered the Beck Anxiety Inventory (BAI), a sociodemographic questionnaire, and a
Risk and Protection Factors questionnaire. Results showed a higher incidence of anxiety
symptoms among female participants: 32% presented moderate anxiety and 24% severe
anxiety. Among males, 81.8% showed minimal anxiety and 18.2% mild, with no moderate or
severe levels. Overall, 56% of girls had moderate or severe symptoms, suggesting greater
female vulnerability. The study concludes that the high prevalence of anxiety symptoms among
high school students highlights the urgent need for mental health interventions within the school
environment.
KEYWORDS: Teenager. Student health. Generalized anxiety disorder.
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES e Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 3
Introdução
A saúde mental dos adolescentes tem se tornado uma preocupação crescente em nível
global, especialmente durante os anos de ensino médio, um período de transição crítica e
desenvolvimento pessoal (WHO, 2023). O transtorno de ansiedade, caracterizado por níveis
excessivos de preocupação, medo e tensão, é uma das condições de saúde mental mais
prevalentes entre os jovens (Rapee et al., 2023; Rask et al., 2024). Estudos indicam que fatores
como pressões acadêmicas, mudanças sociais e expectativas pessoais contribuem
significativamente para o aumento dos níveis de ansiedade nessa faixa etária (Kleinkorres;
Stang-Rabrig; McElvany, 2023). Compreender a prevalência desse transtorno entre estudantes
do ensino médio é fundamental para o desenvolvimento de estratégias eficazes de apoio e
prevenção (Gaylor et al., 2023).
As exigências acadêmicas cada vez maiores, juntamente da pressão para alcançar
excelência e definir planos futuros, podem ser esmagadoras para muitos adolescentes (Krogh;
Madsen, 2024). Além disso, os relacionamentos interpessoais, tanto com colegas quanto com
familiares, frequentemente se tornam fontes de estresse adicional (Gagnon; Monties, 2023). A
competição por reconhecimento e a necessidade de se encaixar em determinados grupos sociais
aumentam o nível de ansiedade (Ren; Zhao, 2024). O impacto das redes sociais com suas
constantes comparações e expectativas irreais, também não pode ser subestimado, exacerbando
ainda mais o estado emocional dos jovens (Carman, 2023).
O ambiente escolar desempenha um papel crucial na vida dos adolescentes,
influenciando significativamente seu bem-estar mental (Yuen; Wu, 2024). As interações com
professores e colegas, a carga de trabalho acadêmico e as atividades extracurriculares
contribuem para o desenvolvimento de sentimentos de ansiedade (Jiménez-Mijangos et al.,
2023). As escolas precisam estar preparadas para reconhecer os sinais de ansiedade e fornecer
os recursos necessários para ajudar os estudantes a gerenciar seu estresse (Jiménez-Mijangos et
al., 2023). A falta de suporte adequado pode levar a um desempenho acadêmico prejudicado e
a problemas de saúde mental a longo prazo (Wu; Zhang, 2023).
Outro aspecto importante a ser considerado é o ambiente familiar. As expectativas dos
pais, a dinâmica familiar e o apoio emocional em casa têm um impacto profundo no bem-estar
mental dos adolescentes (Nygaard et al., 2023; Wu; Zhang, 2023). Famílias que não oferecem
um ambiente de apoio e compreensão podem involuntariamente aumentar os níveis de
ansiedade dos jovens (Mc Donagh; Hennessy, 2023; Rapee et al., 2023). Por outro lado, um
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio em um colégio particular de Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 4
ambiente familiar positivo e de suporte pode atuar como um fator de proteção, ajudando os
adolescentes a enfrentar as pressões da vida escolar e social (Benzi et al., 2023).
A compreensão da prevalência e dos fatores associados aos transtornos de ansiedade em
estudantes do ensino médio representa um desafio ainda insuficientemente explorado na
literatura científica, especialmente no contexto brasileiro. Embora diversos estudos abordem a
ansiedade em populações universitárias, há uma escassez significativa de pesquisas voltadas
especificamente à fase da adolescência escolar, período marcado por intensas transformações
biopsicossociais, pressões acadêmicas e instabilidade emocional. Essa lacuna evidencia a
necessidade de investigações que considerem o ambiente escolar como espaço determinante na
construção da saúde mental dos jovens, permitindo identificar fatores de risco e proteção
relacionados ao contexto educacional, familiar e social.
Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo investigar a prevalência dos
transtornos de ansiedade entre estudantes do ensino médio, bem como compreender a
magnitude desse fenômeno e os fatores que o influenciam. Ao combinar métodos quantitativos
e qualitativos, buscou-se ampliar o entendimento sobre os padrões de manifestação da
ansiedade e suas implicações no desempenho escolar, nas relações interpessoais e na qualidade
de vida dos adolescentes. Espera-se que os resultados obtidos possam subsidiar a formulação
de políticas públicas e estratégias pedagógicas voltadas à promoção da saúde mental no
ambiente escolar, contribuindo para o desenvolvimento de práticas preventivas, programas de
acolhimento psicológico e ações integradas que favoreçam o bem-estar e o equilíbrio emocional
dos estudantes.
Métodos
Este estudo se caracterizou como descritivo, com delineamento transversal e uma
abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 38 estudantes com idade entre 15 e 18
anos, que responderam a três questionários: Escala de Ansiedade (Escala de Ansiedade de Beck
[BAI]), Questionário Sociodemográfico e Questionário de Fatores de Risco e Proteção. A coleta
de dados foi realizada no Colégio de Aplicação da Uniarp, no mês de maio de 2025, após a
aprovação do comitê de ética e pesquisa sob o parecer do número 7.500.416.
Os instrumentos utilizados na pesquisa foram previamente testados e validados em
estudos anteriores. A BAI, desenvolvida por Beck et al. (1988), é amplamente reconhecida
como uma ferramenta confiável e válida para mensurar a intensidade dos sintomas de ansiedade
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES e Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 5
em populações clínicas e não clínicas. No contexto brasileiro, a versão adaptada e validada por
Cunha (2001), demonstrou excelentes índices de consistência interna (α = 0,92) e validade
convergente com outras medidas de ansiedade. O Questionário Sociodemográfico e o
Questionário de Fatores de Risco e Proteção foram elaborados com base em modelos já
utilizados em pesquisas nacionais sobre saúde mental de adolescentes (Antunes et al., 2022),
contemplando variáveis pessoais, familiares e escolares que influenciam o bem-estar
psicológico.
Para participar do estudo foram adotados critérios específicos de inclusão e exclusão.
Os critérios de inclusão contemplaram estudantes com idades entre 15 e 18 anos, de ambos os
sexos, regularmente matriculados no ensino médio; estudantes dispostos a participar da
pesquisa e responder aos questionários sobre sua saúde mental; participantes sem diagnóstico
prévio de condições de saúde mental severas que pudessem interferir na avaliação dos
transtornos de ansiedade, assegurando a precisão dos dados coletados; e aqueles que forneceram
o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, com autorização dos responsáveis no caso de
menores de idade.
Foram excluídos os estudantes com diagnóstico prévio de transtornos mentais severos,
como transtorno bipolar ou esquizofrenia, que pudessem comprometer a avaliação dos sintomas
ansiosos; participantes em tratamento com medicamentos capazes de alterar o estado mental ou
a percepção dos sintomas; alunos com dificuldades significativas de comunicação ou
compreensão, como deficiências cognitivas ou neurológicas; aqueles que, embora dentro da
faixa etária, não estavam matriculados na instituição; e estudantes que não forneceram o
consentimento informado ou cuja autorização dos responsáveis não foi obtida.
Para os fatores psicossociais associados à saúde mental dos participantes, foram
construídos dois escores compostos: escore de fatores de risco e escore de fatores de proteção.
Ambos foram elaborados com base nas respostas a itens selecionados de um questionário
estruturado aplicado aos participantes.
O escore de fatores de risco foi composto por itens cujas respostas indicam condições
potencialmente prejudiciais à saúde mental, tais como: sono insuficiente ou de baixa qualidade,
dificuldades para dormir, uso excessivo de redes sociais, sensação de pressão por
responsabilidades acadêmicas, ausência de apoio emocional e não utilização de estratégias de
enfrentamento (ex.: técnicas de relaxamento ou atividades físicas). Cada resposta considerada
indicativa de risco recebeu 1 ponto, resultando em um escore total com variação de 0 a 8 pontos.
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio em um colégio particular de Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 6
A classificação do escore de risco foi definida da seguinte forma: 0 a 1 ponto: risco baixo; 2 a
3 pontos: risco moderado; 4 pontos ou mais: risco alto.
Já o escore de fatores de proteção foi composto por respostas que indicam
comportamentos ou contextos favoráveis à regulação emocional e ao bem-estar, como
participação em atividades extracurriculares, percepção de que essas atividades reduzem o
estresse, presença de rede de apoio emocional, sono de boa qualidade e uso de estratégias de
enfrentamento. Cada resposta indicativa de proteção recebeu 1 ponto, com escore total variando
de 0 a 6 pontos. A classificação do escore de proteção foi definida da seguinte forma: 0 a 1
ponto: proteção baixa; 2 a 3 pontos: proteção moderada; 4 pontos ou mais: proteção alta.
Essa abordagem permitiu a análise quantitativa dos fatores psicossociais dos
participantes, facilitando a interpretação de sua relação com os níveis de ansiedade e outras
variáveis de interesse.
Resultados
A amostra (Tabela 1) do presente estudo foi composta por adolescentes com idade média
de 17 anos, sendo distribuída entre os sexos feminino (n = 25), masculino (n = 11) e a categoria
prefiro não dizer (n = 2). A maioria dos participantes declarou residir com ambos os pais,
especialmente entre os grupos feminino (80%) e masculino (81,8%). No entanto, observou-se
também número expressivo de adolescentes que vivem apenas com a mãe, particularmente no
grupo feminino (16%).
Quanto ao número de pessoas na residência, prevaleceram domicílios com até 3 pessoas
entre os participantes do sexo feminino (56%) e os que preferiram não informar o sexo (62,5%).
Já entre os meninos, a maioria (54%) reside em lares com 4 a 6 pessoas.
A principal fonte de trabalho fora de casa foi atribuída ao pai (n = 6) ou a ambos os pais
(n = 23), destacando-se que nenhuma das famílias masculinas declarou que apenas a mãe
trabalha. Notou-se que 16 meninas (64%) declararam que ambos os pais trabalham, o que pode
indicar maior estabilidade socioeconômica nesse grupo.
No que tange à renda familiar, predominaram famílias com renda superior a três
salários-mínimos, especialmente entre as meninas (60%) e entre os meninos (63%). Rendas
mais baixas (igual ou inferior a um salário-mínimo) foram raras entre os participantes.
O acesso à escola é majoritariamente realizado por meio de transporte automotivo
próprio ou familiar, sendo essa a realidade de todos os participantes do grupo feminino (100%)
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES e Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 7
e de 72% dos meninos. Apenas três participantes de cada grupo (masculino e prefiro não dizer)
informaram deslocar-se a pé.
Sobre o tempo de permanência na escola atual, a maioria declarou estudar há mais de
cinco anos, com destaque para o grupo feminino (64%) e masculino (45%).
Em relação à satisfação com a escola, a maioria dos adolescentes se declarou satisfeita
(feminino: 88%; masculino: 73%), embora três participantes de cada grupo tenham manifestado
insatisfação.
Em relação ao lazer diário, as atividades mais mencionadas pelas meninas foram ouvir
música (28%) e academia (24%), enquanto entre os meninos predominou a prática de academia
(45%). A categoria outro foi mencionada por 40% dos participantes que preferiram não
identificar o sexo.
Por fim, ao serem questionados sobre como suas famílias se divertem, os adolescentes
relataram principalmente assistir televisão (n = 15), fazer viagens (n = 18) e a categoria outro
(n = 22), sugerindo diversidade de práticas de lazer familiares.
Tabela 1 – Caracterização sociodemográfica dos participantes do estudo (n = 38)
Variável
Categoria
Masculino
(n=11)
Prefiro não
dizer (n=2)
Total
(n=38)
Idade (anos)
Média ± DP
17,1 ± 0,9
17,0 ± 0,0
17,0 ± 0,8
Situação familiar
Ambos os pais
9 (81,8%)
1 (50,0%)
30
(78,9%)
Apenas mãe
1 (9,1%)
1 (50,0%)
6 (15,8%)
Outros arranjos
1 (9,1%)
0 (0%)
2 (5,3%)
Número de pessoas na
residência
Até 3 pessoas
5 (45,5%)
1 (62,5%)
20
(52,6%)
4 a 6 pessoas
6 (54,5%)
1 (37,5%)
18
(47,4%)
Principal fonte de
trabalho familiar
Pai
3 (27,3%)
0 (0%)
6 (15,8%)
Ambos os pais
7 (63,6%)
0 (0%)
23
(60,5%)
Apenas mãe
0 (0%)
2 (100%)
8 (21,1%)
Renda familiar
≤ 1 salário-mínimo
0 (0%)
0 (0%)
1 (2,6%)
2–3 salários-mínimos
4 (36,4%)
1 (50,0%)
14
(36,8%)
> 3 salários-mínimos
7 (63,6%)
1 (50,0%)
23
(60,5%)
Forma de acesso à
escola
Transporte automotivo
(próprio/familiar)
8 (72,7%)
0 (0%)
33
(86,8%)
A pé
3 (27,3%)
2 (100%)
5 (13,2%)
Tempo na escola atual
Até 5 anos
6 (54,5%)
1 (50,0%)
16
(42,1%)
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio em um colégio particular de Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 8
Variável
Categoria
Masculino
(n=11)
Prefiro não
dizer (n=2)
Total
(n=38)
Mais de 5 anos
5 (45,5%)
1 (50,0%)
22
(57,9%)
Satisfação com a
escola
Satisfeito
8 (72,7%)
1 (50,0%)
31
(81,6%)
Insatisfeito
3 (27,3%)
1 (50,0%)
7 (18,4%)
Atividade de lazer
diário
Ouvir música
1 (9,1%)
0 (0%)
8 (21,1%)
Academia
5 (45,5%)
0 (0%)
11
(28,9%)
Outro
5 (45,5%)
2 (100%)
19
(50,0%)
Atividades familiares
de lazer
Assistir TV
4 (10,5%)
1 (2,6%)
15
(39,4%)
Viagens
5 (13,2%)
1 (2,6%)
18
(47,4%)
Outros
6 (15,8%)
2 (5,3%)
22
(57,9%)
Legenda: DP = desvio-padrão.
Fonte: Dados da pesquisa (2025).
O Gráfico 1 apresenta a distribuição dos níveis de ansiedade dos participantes, segundo
os escores obtidos na BAI, estratificados por sexo. Observa-se que a ansiedade mínima foi
predominante entre os participantes do sexo masculino (n = 9), seguida por indivíduos do sexo
feminino (n = 5) e aqueles que preferiram não informar seu sexo (n = 1). A ansiedade leve foi
relatada por 6 participantes do sexo feminino e por 2 do sexo masculino, não havendo registros
nesse nível para a categoria prefiro não dizer. O nível de ansiedade moderada apresentou maior
prevalência entre os indivíduos do sexo feminino (n = 8), com apenas 1 caso na categoria prefiro
não dizer. A ansiedade grave foi identificada exclusivamente entre mulheres (n = 6), não
havendo registros desse nível nos outros grupos.
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES e Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 9
Gráfico 1 – Resultado da Escala de ansiedade de Beck (BAI)
Fonte: Autores, 2025.
Esses dados indicam uma maior concentração de sintomas ansiosos entre as
participantes do sexo feminino, tanto nos níveis moderado quanto grave. Tal achado é
consistente com estudos prévios que apontam maior prevalência de transtornos de ansiedade
entre mulheres, possivelmente relacionados a fatores biopsicossociais e contextuais (Almeida;
Brandão, 2023).
O Gráfico 2 apresenta a média dos escores compostos de fatores de risco e de proteção
psicossocial, estratificados por sexo. Observa-se que, de modo geral, os três grupos
apresentaram valores médios elevados de fatores de risco, com destaque para o grupo feminino,
que obteve a média mais alta (6,36), seguido pelos participantes que preferiram não declarar o
sexo (6,0) e pelo grupo masculino (5,9).
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio em um colégio particular de Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 10
Gráfico 2 – Escores dos fatores de risco e fatores de proteção
Fonte: Autores, 2025.
No que se refere aos fatores de proteção, os escores médios foram consideravelmente
mais baixos em comparação aos escores de risco. Os participantes do sexo masculino e
feminino apresentaram médias semelhantes (3,4 e 3,3, respectivamente), o que sugere a
presença moderada de comportamentos e condições protetivas nos dois grupos. No entanto,
destaca-se a baixa média de proteção entre os indivíduos que preferiram não informar o sexo
(0,5), o que pode indicar uma maior vulnerabilidade psicossocial nesse subgrupo.
Esses achados refletem a literatura, que aponta uma maior prevalência de sintomas
ansiosos entre adolescentes do sexo feminino, associados a fatores biopsicossociais e contextos
de maior exposição emocional (Lehmkuhl; Arakawa-Belaunde, 2021). Além disso, a presença
de múltiplos fatores de risco combinada à escassez de fatores protetivos pode estar relacionada
a um aumento na vulnerabilidade psicológica, afetando negativamente o bem-estar e a
capacidade de enfrentamento dos adolescentes (Wandersman et al., 2008).
Diante disso, os dados reforçam a necessidade de intervenções preventivas com foco no
fortalecimento dos fatores de proteção, como o suporte social, a educação emocional e a
promoção de práticas saudáveis, especialmente entre adolescentes que demonstram múltiplas
exposições ao estresse. Também se evidencia a importância de acolher e observar subgrupos
com menor visibilidade, como aqueles que não se identificam nas categorias tradicionais de
gênero, que podem estar ainda mais vulneráveis por carência de redes de apoio e estratégias de
enfrentamento adequadas.
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES e Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 11
Discussão
Os resultados obtidos nesta pesquisa sobre a prevalência de transtornos de ansiedade em
estudantes do ensino médio revelam um cenário preocupante e coerente com estudos recentes
realizados em diferentes regiões do Brasil e do mundo. Diversas investigações apontam que a
ansiedade tem se tornado uma das principais queixas entre adolescentes, especialmente em
contextos escolares, onde há forte exigência de desempenho e adaptação social (Alves;
Figueiredo; Vagos, 2022; Fonseca-Pedrero et al., 2023; Shamionov et al., 2021).
A adolescência, por si só, é um período marcado por intensas transformações físicas,
cognitivas e emocionais (Mastorci et al., 2024; Uktamovna, 2025). Quando somadas às
pressões relacionadas à escolha profissional, competitividade acadêmica e uso constante de
tecnologias digitais, essas mudanças podem potencializar a vulnerabilidade psíquica dos
estudantes (Pattar et al., 2024; Qi; Yang, 2024). Nessa perspectiva, a escola torna-se um espaço
essencial não apenas para o desenvolvimento intelectual, mas também para o fortalecimento
emocional e social.
No caso específico de instituições privadas, o presente estudo contribui para preencher
uma lacuna importante na literatura brasileira, que ainda é mais voltada a investigações em
escolas públicas. Observou-se que a pressão por resultados, tanto acadêmicos quanto
comportamentais, pode intensificar sentimentos de inadequação e medo do fracasso, elementos
já apontados por Chen et al. (2022) e Valdés (2023) como preditores significativos de
ansiedade. Pesquisas de
Gedda-Muñoz et al. (2023) e Wuthrich et al. (2021) corroboram esse
achado, indicando que contextos educacionais altamente competitivos tendem a aumentar os
níveis de estresse e ansiedade entre jovens em fase pré-universitária. Dessa forma, este estudo
contribui ao trazer dados atualizados sobre uma população ainda pouco explorada, permitindo
comparações futuras e oferecendo dados concretos para intervenções mais direcionadas no
âmbito escolar.
Outro ponto relevante é o impacto das relações interpessoais no ambiente escolar.
Conflitos entre colegas, bullying, isolamento social e dificuldade de pertencimento podem
acentuar o sofrimento psíquico (Arslan; Allen, 2021; Healy; Scott; Thomas, 2024). Além disso,
o uso excessivo de redes sociais — amplamente presente nessa faixa etária — tende a
intensificar a comparação social e a busca por aprovação, fatores diretamente associados à
ansiedade (Tian; Li; Zhang, 2024; Yang et al., 2025).
Os dados também sugerem que o suporte familiar e a presença de práticas educativas
que valorizem o diálogo e a empatia são determinantes na proteção emocional dos adolescentes
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio em um colégio particular de Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 12
(Barragán Martín et al., 2021; Omar; Jodi, 2024). Famílias que promovem um diálogo aberto e
demonstram compreensão em relação aos desafios e pressões enfrentados pelos filhos,
contribuem significativamente para o fortalecimento emocional desses adolescentes,
destacando a necessidade de integrar o núcleo familiar nas estratégias de prevenção e
intervenção voltadas à saúde mental.
É importante ressaltar que a escola possui papel estratégico na promoção da saúde
mental (Santre, 2022; Wiedermann et al., 2023). A implementação de programas de educação
emocional, acompanhamento psicopedagógico e ações preventivas pode auxiliar na
identificação precoce dos sintomas ansiosos e evitar a cronificação do quadro (Guerrero et al.,
2022). Estudos de Courbet et al. (2024) e Siffredi et al. (2021) destacam que intervenções
escolares baseadas em mindfulness, grupos de apoio e oficinas de habilidades socioemocionais
têm demonstrado resultados positivos na redução dos níveis de ansiedade.
A discussão evidencia que os transtornos de ansiedade entre adolescentes configuram
um fenômeno crescente e multifatorial, demandando intervenções interdisciplinares e ações
contínuas de prevenção. O enfrentamento desse problema requer o envolvimento conjunto de
educadores, profissionais da saúde e famílias, com o propósito de promover ambientes escolares
mais acolhedores e emocionalmente saudáveis.
Contudo é essencial reconhecer as limitações metodológicas deste trabalho. O tamanho
reduzido da amostra e a restrição geográfica da coleta — concentrada em uma única instituição
privada da cidade de Caçador — limitam a generalização dos resultados para outros contextos
e populações. Além disso, o delineamento transversal impossibilita o estabelecimento de
relações causais entre os fatores estudados e a presença de sintomas ansiosos. Apesar dessas
limitações, os dados obtidos representam um ponto de partida valioso para investigações
futuras, podendo subsidiar estudos multicêntricos com amostras mais amplas e representativas.
A contribuição deste estudo reside em oferecer uma análise detalhada e atual da
prevalência e dos fatores associados à ansiedade em estudantes do ensino médio de uma escola
particular — um público ainda pouco explorado na literatura científica nacional. Ao evidenciar
as relações entre contexto escolar, estrutura familiar e sintomas de ansiedade, os achados
reforçam a urgência de estratégias interdisciplinares e políticas públicas voltadas à promoção
da saúde mental na adolescência. Assim, o trabalho não apenas amplia o corpo de evidências
científicas sobre o tema, mas também aponta caminhos concretos para a construção de
ambientes educacionais mais acolhedores, empáticos e emocionalmente sustentáveis.
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES e Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 13
Considerações finais
A presente pesquisa teve como objetivo investigar a prevalência do transtorno de
ansiedade entre estudantes do ensino médio e a extensão desse problema, identificando os
principais fatores de risco e os sintomas predominantes, contribuindo para a compreensão da
saúde mental no contexto escolar. Os resultados apontaram uma incidência significativa de
sintomas ansiosos nessa população, o que reforça a relevância de se discutir a temática no
âmbito educacional e de saúde pública.
Observou-se que fatores como pressão acadêmica, expectativas familiares, desafios
sociais e a fase de transição para a vida adulta podem atuar como gatilhos ou agravantes para o
desenvolvimento de quadros ansiosos. Esses achados evidenciam a necessidade de estratégias
de prevenção e intervenção voltadas à promoção do bem-estar psicológico dos estudantes,
incluindo ações integradas entre escola, família e profissionais da saúde mental.
É essencial que as instituições de ensino invistam em programas de acolhimento
emocional, rodas de conversa, acompanhamento psicopedagógico e capacitação de docentes
para identificação precoce de sinais de sofrimento psíquico. A criação de espaços seguros para
escuta e diálogo também se mostra estratégica, contribuindo para reduzir o estigma associado
às questões de saúde mental e fortalecer o suporte emocional dos adolescentes.
Por fim, destaca-se que a ansiedade entre adolescentes se configura como um fenômeno
multifatorial e crescente, que demanda atenção contínua e abordagem interdisciplinar. Espera-
se que os achados deste estudo incentivem novas pesquisas locais e regionais, ampliando o
conhecimento sobre o tema e fornecendo subsídios para políticas educacionais e de saúde
voltadas à prevenção, promoção da saúde mental e melhoria da qualidade de vida dos jovens.
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio em um colégio particular de Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 14
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Tiago Henrique Fontenele de; BRANDÃO, Marcia Brazão e Silva. Níveis de
ansiedade entre adolescentes no cotidiano escolar: estratégias institucionais de combate à
ansiedade para estudantes dos cursos técnicos integrado ao ensino médio do IFRR. Revista
FT, v. 1, n. 2, 2023. DOI: 10.5281/zenodo.10440196.
ALVES, Francisca; FIGUEIREDO, Diana Vieira; VAGOS, Paula. The prevalence of
adolescent social fears and social anxiety disorder in school contexts. International Journal
of Environmental Research and Public Health, v. 19, n. 19, e12458, 2022. DOI:
10.3390/ijerph191912458.
ANTUNES, Juliana Teixeira; DUMONT-PENA, Érica; DA SILVA, Alanna Gomes; DOS
SANTOS MOUTINHO, Cristiane; VIEIRA, Maria Lucia França Pontes; MALTA, Deborah
Carvalho. A saúde mental dos adolescentes brasileiros: Pesquisa Nacional de Saúde do
Escolar de 2019.
REME-Revista Mineira de Enfermagem, v. 26, 2022. DOI:
10.35699/2316-9389.2022.38984.
ARSLAN, Gökmen; ALLEN, Kelly-Ann. School victimization, school belongingness,
psychological well-being, and emotional problems in adolescents. Child Indicators
Research, v. 14, n. 4, p. 1501–1517, 2021. DOI: 10.1007/s12187-021-09813-4.
BARRAGÁN MARTÍN, Ana Belén; MOLERO JURADO, María del Mar; PÉREZ-
FUENTES, María del Carmen; OROPESA RUIZ, Nieves Fátima; MARTOS MARTÍNEZ,
África; SIMÓN MÁRQUEZ, María del Mar; GÁZQUEZ LINARES, José Jesús.
Interpersonal Support, Emotional Intelligence and Family Function in Adolescence.
International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 18, n. 10, p.
5145, 2021. DOI: 10.3390/ijerph18105145.
BECK, Aaron T.; EPSTEIN, Norman; BROWN, Gary; STEER, Robert A. An inventory for
measuring clinical anxiety: psychometric properties. Journal of consulting and clinical
psychology, v. 56, n. 6, p. 893, 1988. Disponível em: https://psycnet.apa.org/record/1989-
10559-001. Acesso em: 3 nov. 2025.
BENZI, Ilaria Maria Antonietta; GALLUS, Silvano; SANTORO, Eugenio; BARONE,
Lavinia; CAVALLO, Franco; COPPOLA, Liliana; CELATA, Corrado; DELLE FAVE,
Antonella; NIGRIS, Elisabetta; VECCHIO, Luca; TERRANEO, Marco; TOGNETTI, Mara;
BARONE, Lavinia; salvatore, Silvia; CAPOLONGO, Stefano; MARTA, Elena; LOZZA,
Edoardo; TORBICA, Aleksandra; RUSSO, Vincenzo; GALLUS, Silvano, SANTORO,
Eugenio; CROTTOGINI, Lucia; LOBASCIO, Claudia; VENERUSO, Mariacira; GELMI,
Giusi; SCUFFI, Chiara; VELASCO, Veronica; ROCCA, Giuliana; GHIDINI, Paola;
PEREGo, Ornella; PACCHETTI, Raffaele; BELLESI, Maria Stefania; MAGGI, Silvia;
NICHETTI, Elena; GIANNELLINI, Antonella; DI COSIMO, Federica; VENERUSo,
Mariacira; MONTANI, Davide; GHISLANZONI, Marina; TORRI, Carla; SCARPANTi,
Elena; STAMPINI, Laura; SCAGLIONE, Cosimo; SACCHI, Angela; CASALINI, Marcella
Linda Psychosocial determinants of sleep difficulties in adolescence: the role of perceived
support from family, peers, and school in an Italian HBSC sample. European Journal of
Pediatrics, v. 182, n. 6, p. 2625–2634, 2023. Disponível em:
https://link.springer.com/10.1007/s00431-023-04934-0. Acesso em: 3 nov. 2025.
CARMAN, Alyssa. The effects of social media on body image. Long Beach: California
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES e Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 15
State University, 2023.
CHEN, Gaoyu; OUBIBI, Mohamed; LIANG, Anni; ZHOU, Yueliang.Parents’ educational
anxiety under the “double reduction” policy based on the family and students’ personal
factors. Psychology Research and Behavior Management, v. 15, p. 2067–2082, 2022. DOI:
10.2147/PRBM.S370339.
COURBET, Ophélie; DAVIOT, Quentin; KALAMARIDES, Victoire; HABIB, Marianne;
VILLEMONTEIX, Thomas.Promoting psychological well-being in preschoolers through
mindfulness-based socio-emotional learning: a randomized-controlled trial. Research on
Child and Adolescent Psychopathology, v. 52, n. 10, p. 1487–1502, 2024. DOI:
10.1007/s10802-024-01220-x.
CUNHA, Jurema Alcides. Manual da versão em português das Escalas de Beck. São
Paulo: [s.n.], 2001.
FONSECA-PEDRERO, Eduardo; PÉREZ-ALBÉNIZ, Alicia; AL-HALABÍ, Susana;
LUCAS-MOLINA, Beatriz; ORTUÑO-SIERRA, Javier; DÍEZ-GÓMEZ, Adriana; PÉREZ-
SÁENZ, Julia; INCHAUSTI, Félix; VALERO GARCÍA, Ana V.; GUTIÉRREZ GARCÍA,
Andrea; ARITIO SOLANA, Rebeca; RÓDENAS-PEREA, Gabriel; DE VICENTE
CLEMENTE, María P.; CIARRETA LÓPEZ, Ana; DEBBANÉ, Martin.
PSICE Project
protocol: evaluation of the unified protocol for transdiagnostic treatment for adolescents with
emotional symptoms in school settings. Clínica y Salud, v. 34, n. 1, p. 15–22, 2023. DOI:
10.5093/clysa2023a3.
GAGNON, Stéphanie; MONTIES, Vanessa. Interpersonal emotion regulation strategies:
Enabling flexibility in high‐stress work environments. Journal of Organizational Behavior,
v. 44, n. 1, p. 84–101, 2023. DOI: 10.1002/job.2660.
GAYLOR, Elizabeth M; KRAUSE, Kathleen H.; WELDER, Laura E.; COOPER, Adina C.;
ASHLEY, Carmen; MACK, Karin A.; CROSBY, Alexander E.; TRINH, Eva; IVEY-
STEPHENSON, Asha Z.; WHITTLE, Lisa. Suicidal thoughts and behaviors among high
school students — youth risk behavior survey, United States, 2021. MMWR Supplements,
v. 72, n. 1, p. 45–54, 2023. Disponível em:
http://www.cdc.gov/mmwr/volumes/72/su/su7201a6.htm?s_cid=su7201a6_w. Acesso em: 29
out. 2025.
GEDDA-MUÑOZ, Relmu; FUENTEZ CAMPOS, Álvaro; VALENZUELA SAKUDA,
Alfonso; RETAMAL TORRES, Iván; CRUZ FUENTES, Matías; BADICU, Georgian;
HERRERA-VALENZUELA, Tomás; VALDÉS-BADILLA, Pablo. Factors associated with
anxiety, depression, and stress levels in high school students. European Journal of
Investigation in Health, Psychology and Education, v. 13, n. 9, p. 1776–1786, 2023. DOI:
10.3390/ejihpe13090129.
GUERRERO, Jacqueline Aracely Arteaga; MOREIRA, José Atilio Murillo; ZAMBRANO,
María José Zambrano; BRIONES, Marcelo Fabián Barcia; QUIJIJE, Nelly Karina
Arteaga.Psychopedagogy and its contribution to the emotional state of students.
International research journal of management, IT and social sciences, v. 9, n. 3, p. 365–
374, 2022. DOI: 10.21744/irjmis.v9n3.2087.
HEALY, Karyn L.; SCOTT, James G.; THOMAS, Hannah J. The protective role of
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio em um colégio particular de Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 16
supportive relationships in mitigating bullying victimization and psychological distress in
adolescents. Journal of Child and Family Studies, v. 33, n. 10, p. 3211–3228, 2024. DOI:
10.1007/s10826-024-02891-2.
JIMÉNEZ-MIJANGOS, Laura P.; RODRÍGUEZ-ARCE, Jorge; MARTÍNEZ-MÉNDEZ,
Rigoberto; REYES-LAGOS, José Javier . Advances and challenges in the detection of
academic stress and anxiety in the classroom: a literature review and recommendations.
Education and Information Technologies, v. 28, n. 4, p. 3637–3666, 2023. DOI:
10.1007/s10639-022-11324-w.
KLEINKORRES, Ruben; STANG-RABRIG, Justine; MCELVANY, Nele. Comparing
parental and school pressure in terms of their relations with students’ well-being. Learning
and individual differences, v. 104, e 102288, 2023. DOI: 10.1016/j.lindif.2023.102288.
KROGH, Søren Christian; MADSEN, Ole Jacob. Dissecting the achievement generation: how
different groups of early adolescents experience and navigate contemporary achievement
demands. Journal of Youth Studies, v. 27, n. 5, p. 706–722, 2024. DOI:
10.1080/13676261.2022.2162812.
LEHMKUHL, Larissa; ARAKAWA-BELAUNDE, Aline. Fatores de risco e proteção para a
saúde mental na adolescência em cidades pequenas. Revista Brasileira Multidisciplinar, v.
24, n. 3, p. 155–177, 2021. DOI: 10.25061/2527-2675/ReBraM/2021.v24i3.1161.
MASTORCI, Francesca; LAZZERI, Maria Francesca Lodovica; VASSALLE, Cristina;
PINGITORE, Alessandro . The transition from childhood to adolescence: between health and
vulnerability. Children, v. 11, n. 8, p. 989, 2024. DOI: 10.3390/children11080989.
MC DONAGH, Cal; HENNESSY, Eilis. ‘It’s nothing serious I suppose’ family help-seeking
for adolescent social anxiety. Journal of Family Issues, v. 44, n. 10, p. 2708–2729, 2023.
DOI: 10.1177/0192513X221106736.
NYGAARD, Malena A.; ORMISTON, Heather E.; HECK, Olivia C.; APGAR, Sophia;
WOOD, Maureen . Educator perspectives on mental health supports at the primary level.
Early Childhood Education Journal, v. 51, n. 5, p. 851–861, 2023. DOI: 10.1007/s10643-
022-01346-x .
OMAR, Rosmaria; JODI, Khairul Hamimah Mohammad. Teaching empathy: harnessing the
partnerships of parents and teachers for moral growth. ANP Journal of Social Science and
Humanities, v. 5, n. 2, p. 17–22, 2024. DOI: 10.53797/anp.jssh.v5i2.3.2024.
PATTAR, Maansi; HEMASHREE, N.; ABHYANKAR, Sunidhi; KACHHI, Zidan. The fine-
line: balancing academic pressure and personal development. In: Nurturing student well-
being in the modern world, p. 307–324, 2024. DOI: 10.4018/979-8-3693-1455-5.ch012.
QI, Chunlin; YANG, Nanchang. Digital resilience and technological stress in adolescents: a
mixed-methods study of factors and interventions. Education and Information
Technologies, v. 29, n. 14, p. 19067–19113, 2024. DOI: 10.1007/s10639-024-12595-1.
RAPEE, Ronald M.; CRESWELL, Cathy; KENDALL, Philip C.; PINE, Daniel S.;
WATERS, Allison M . Anxiety disorders in children and adolescents: a summary and
overview of the literature. Behaviour Research and Therapy, v. 168, e104376, 2023. DOI:
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES e Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 17
10.1016/j.brat.2023.104376.
RASK, Charlotte Ulrikka; DUHOLM, Charlotte Steen; POULSEN, Cecilie Müller;
RIMVALL, Martin Køster; WRIGHT, Kristi D . Annual research review: health anxiety in
children and adolescents—developmental aspects and cross‐generational influences. Journal
of Child Psychology and Psychiatry, v. 65, n. 4, p. 413–430, 2024. Disponível em:
https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jcpp.13912. Acesso em: 29 out. 2025.
REN, Ping; ZHAO, Zhiqiang. Parental recognition of double reduction policy, family
economic status and educational anxiety: exploring the mediating influence of educational
technology substitutive resource. Economics & Management Information, v. 3, n. 1, p. 1–
12, 2024. DOI: 10.58195/emi.v3i1.145.
SANTRE, Siriporn. Mental health promotion in adolescents. Journal of Indian Association
for Child and Adolescent Mental Health, v. 18, n. 2, p. 122–127, 2022. DOI:
10.1177/09731342221120709.
SHAMIONOV, Rail M.; GRIGORYEVA, Marina V.; SOZONNIK, Aleksey V.; GRININA,
Elena S . The role of junior adolescents’ school well-being/ill-being characteristics in school
anxiety variations. European Journal of Investigation in Health, Psychology and
Education, v. 11, n. 3, p. 878–893, 2021. DOI: 10.3390/ejihpe11030065.
SIFFREDI, Vanessa; LIVERANI, Maria Chiara; SMITH, Mariana Magnus; MESKALDJi,
Djalel Eddine; STUCKELBERGER-GROBÉTY, Françoise; FREITAS, Lorena G.A.; DE
ALBUQUERQUE, Jiske; SAVIGNY, Emilie; GIMBERT, Fanny; HÜPPI, Petra Susan;
MERGLEN, Arnaud; BORRADORI TOLSA, Cristina; LEUCHTER, Russia Hà-Vinh.
Improving executive, behavioural and socio-emotional competences in very preterm young
adolescents through a mindfulness-based intervention: study protocol and feasibility. Early
Human Development, v. 161, e105435, 2021. DOI: 10.1016/j.earlhumdev.2021.105435.
TIAN, Jinrui; LI, Boxuan; ZHANG, Ronghua. The impact of upward social comparison on
social media on appearance anxiety: a moderated mediation model. Behavioral Sciences, v.
15, n. 1, p. 8, 2024. DOI: 10.3390/bs15010008.
UKTAMOVNA, Rakhimova Zarina. The transformative journey of adolescence: a study of
the physical, cognitive, emotional, and social changes during the teenage years. Spanish
Journal of Innovation and Integrity, v. 39, p. 169–172, 2025. DOI:
10.5281/zenodo.14960960.
VALDÉS, Manuel T. Understanding the stickiness in high-SES students’ educational
expectations: the role of private schools. Rationality and Society, v. 35, n. 1, p. 110–136,
2023. DOI: 10.1177/10434631221142266.
WANDERSMAN, Abraham; DUFFY, Jennifer; FLASPOHLER, Paul; NOONAN, Rita;
LUBELL, Keri; STILLMAN, Lindsey; BLACHMAN, Morris; DUNVILLE, Richard; SAUL,
Janet . Bridging the gap between prevention research and practice: the interactive systems
framework for dissemination and implementation. American Journal of Community
Psychology, v. 41, n. 3–4, p. 171–181, 2008. DOI: 10.1007/s10464-008-9174-z .
WHO. Global Accelerated Action for the Health of Adolescents (AA-HA!): guidance to
support country implementation. Seconded. Geneva: World Health Organization, 2023.
Prevalência de transtornos de ansiedade em estudantes do ensino médio em um colégio particular de Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 18
Disponível em: https://books.google.com.br/books?hl=pt-
BR&lr=&id=VDAJEQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR6&dq=Adolescent+mental+health+has+bec
ome+a+growing+concern+globally,+especially+during+the+high+school+years,+a+period+o
f+critical+transition+and+personal+development.&ots=nPHwczUH. Acesso em: 29 out.
2025.
WIEDERMANN, Christian J.; BARBIERI, Verena; PLAGG, Barbara; MARINO,
Pasqualina; PICCOLIORI, Giuliano; ENGL, Adolf . Fortifying the foundations: a
comprehensive approach to enhancing mental health support in educational policies amidst
crises. Healthcare, v. 11, n. 10, p. 1423, 2023. DOI: 10.3390/healthcare11101423.
WU, Yuxiao; ZHANG, Fan. The health cost of attending higher-achievement schools: peer
effects on adolescents’ academic performance and mental health. In:GUO, Dandan. (org.).
The frontier of education reform and development in china: articles from educational
research. 1. ed. [S. l.]: Springer, 2023. p. 211–240. Disponível em:
https://link.springer.com/10.1007/978-981-19-6355-1_12. Acesso em: 27 out. 2025.
WUTHRICH, Viviana M.; BELCHER, Jessica; KILBY, Chris; JAGIELLO, Tess; LOWE,
Catherine . Tracking stress, depression, and anxiety across the final year of secondary school:
A longitudinal study. Journal of School Psychology, v. 88, p. 18–30, 2021. DOI:
10.1016/j.jsp.2021.07.004.
YANG, Qing; QIU, Xinhui; WANG, Yicheng; LV, Miao . The anxiety spiral: reciprocal
reinforcement between uncertainty intolerance and social comparison on social networking
sites. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, v. 19, n. 3,
2025. DOI: 10.5817/CP2025-3-3.
YUEN, Mantak; WU, Lijian. Relationship between school connectedness and psychological
well-being in adolescents: a meta-analysis. Current Psychology, v. 43, n. 12, p. 10590–
10605, 2024. Disponível em: https://link.springer.com/10.1007/s12144-023-05164-1. Acesso
em: 01 nov. 2025.
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES e Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 19
CRediT Author Statement
Reconhecimentos: Agradecemos ao Fundo de Apoia a Pesquisa (FAP) e a UNIARP pelo
apoio para essa pesquisa.
Financiamento: Próprio.
Conflitos de interesse: Não há conflitos de interesse.
Aprovação ética: O trabalho foi aprovado pelo comitê de ética do Centro Universitário
FACVEST. Número do Parecer: 7.500.416, CAAE: 87616625.8.0000.5616.
Disponibilidade de dados e material: Os dados e materiais utilizados no trabalho estão
disponíveis para acesso.
Contribuições dos autores: Cristianne Confessor Castilho Lopes: Escreveu a parte teórica,
analisou os dados e a correção final do trabalho. Maria Eduarda Castilho Lopes: Escreveu
a parte teórica e coleta dos dados. Lucas Castilho Lopes: Realizou a análise estatística,
editorou o artigo e fez a correção final. Fábio Herget Pitanga: Fez contribuições ao corpo
teórico do artigo e sugestão na apresentação dos dados. Eduardo Barbosa Lopes: Fez
contribuições ao corpo teórico do artigo e escreveu a parte teórica. Larissa Silva Guimaraes:
Fez contribuições à parte metodológica e a correção final do trabalho.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação
Revisão, formatação, normalização e tradução
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 1
PREVALENCE OF ANXIETY DISORDERS AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS
AT A PRIVATE SCHOOL IN CAÇADOR
PREVALÊNCIA DE TRANSTORNOS DE ANSIEDADE EM ESTUDANTES DO
ENSINO MÉDIO EM UM COLÉGIO PARTICULAR DE CAÇADOR
PREVALENCIA DE TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE UNA ESCUELA PRIVADA DE CAÇADOR
Cristianne Confessor Castilho LOPES
1
e-mail: cristiannelopes3@gmail.com
Maria Eduarda Castilho LOPES
2
e-mail: mariaeduardacastilholopes@gmail.com
Lucas Castilho LOPES
3
e-mail: castilho.lucaslopes@gmail.com
Fábio Herget PITANGA
4
e-mail: fabio.pitanga@uniarp.edu.br
Eduardo Barbosa LOPES
5
e-mail: eblopes1@gmail.com
Larissa Silva GUIMARAES
6
e-mail: dralarissaguimaraes@protonmail.com
How to reference this paper:
LOPES, Cristianne Confessor Castilho; LOPES, Maria Eduarda
Castilho; LOPES, Lucas Castilho; PITANGA, Fábio Herget;
LOPES, Eduardo Barbosa; GUIMARAES, Larissa Silva.
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a
private school in Caçador. Nuances: Estudos sobre Educação,
Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-
0441. DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251
| Submitted: 24/09/2025
| Revisions required: 02/11/2025
| Approved: 03/11/2025
| Published: 06/11/2025
Editor:
Prof. Dr. Rosiane de Fátima Ponce
1
University of Joinville (UNIVILLE), Joinville – SC – Brazil. Physical Therapist, Ph.D. in Health and
Environment.
2
Alto Vale do Rio do Peixe University (UNIARP), Caçador – SC – Brazil. Medical Student.
3
Alto Vale do Rio do Peixe University (UNIARP), Caçador – SC – Brazil.
Physician, Master’s in Development
and Society.
4
Alto Vale do Rio do Peixe University (UNIARP), Caçador – SC – Brazil.
Endocrinologist, Master’s and Ph.D.
Candidate in Development and Society.
5
Alto Vale do Rio do Peixe University (UNIARP), Caçador – SC – Brazil.
General Surgeon, Master’s and Ph.D.
Candidate in Development and Society.
6
Belo Horizonte University Center (UniBH), Belo Horizonte – MG – Brazil. Physician.
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a private school in Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 2
ABSTRACT: The prevalence of anxiety disorders among high school students has increased
in recent years, especially during adolescence—a stage marked by academic and emotional
challenges. This descriptive and cross-sectional study aimed to investigate anxiety among
students at a private school in Caçador, Brazil. The sample consisted of 38 students aged 15 to
18, who answered the Beck Anxiety Inventory (BAI), a sociodemographic questionnaire, and a
Risk and Protection Factors questionnaire. Results showed a higher incidence of anxiety
symptoms among female participants: 32% presented moderate anxiety and 24% severe
anxiety. Among males, 81.8% showed minimal anxiety and 18.2% mild, with no moderate or
severe levels. Overall, 56% of girls had moderate or severe symptoms, suggesting greater
female vulnerability. The study concludes that the high prevalence of anxiety symptoms among
high school students highlights the urgent need for mental health interventions within the school
environment.
KEYWORDS: Teenager. Student health. Generalized anxiety disorder.
RESUMO: A prevalência de transtornos de ansiedade entre estudantes do ensino médio tem
aumentado nos últimos anos, especialmente durante a adolescência, fase marcada por desafios
acadêmicos e emocionais. Este estudo, de caráter descritivo e transversal, teve como objetivo
investigar a ansiedade em alunos de um colégio particular de Caçador/SC. A amostra foi
composta por 38 estudantes entre 15 e 18 anos, que responderam à Escala de Ansiedade de
Beck (BAI), a um questionário sociodemográfico e a outro sobre fatores de risco e proteção.
Os resultados mostraram maior incidência de sintomas ansiosos entre as meninas: 32%
apresentaram ansiedade moderada e 24%, grave. Entre os meninos, 81,8% tiveram ansiedade
mínima e 18,2%, leve. Assim, 56% das meninas apresentaram níveis moderado ou grave,
evidenciando vulnerabilidade feminina. Conclui-se que há alta prevalência de ansiedade entre
os estudantes, o que ressalta a necessidade de estratégias de promoção da saúde mental nas
escolas.
PALAVRAS-CHAVE: Adolescente. Saúde do estudante. Transtorno de ansiedade
generalizado.
RESUMEN: La prevalencia de los trastornos de ansiedad entre los estudiantes de secundaria
ha aumentado en los últimos años, especialmente durante la adolescencia, etapa marcada por
desafíos académicos y emocionales. Este estudio descriptivo y transversal tuvo como objetivo
investigar la ansiedad en estudiantes de una escuela privada de Caçador, Brasil. La muestra
estuvo compuesta por 38 estudiantes de entre 15 y 18 años, quienes respondieron al Inventario
de Ansiedad de Beck (BAI), un cuestionario sociodemográfico y otro de Factores de Riesgo y
Protección. Los resultados mostraron una mayor incidencia de síntomas ansiosos entre las
mujeres: el 32% presentó ansiedad moderada y el 24% grave. Entre los hombres, el 81,8%
mostró ansiedad mínima y el 18,2% leve. En total, el 56% de las mujeres presentó síntomas
moderados o graves, evidenciando mayor vulnerabilidad femenina. Se concluye que la alta
prevalencia de ansiedad resalta la necesidad de intervenciones en salud mental en el ámbito
escolar.
PALABRAS CLAVE: Adolescente. Salud del estudiante. Trastorno de ansiedad generalizada.
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES and Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 3
Introduction
Adolescent mental health has become an increasing global concern, particularly during
the high school years—a critical period of transition and personal development (WHO, 2023).
Anxiety disorder, characterized by excessive levels of worry, fear, and tension, is one of the
most prevalent mental health conditions among young people(Rapee et al., 2023; Rask et al.,
2024). Studies indicate that factors such as academic pressure, social changes, and personal
expectations significantly contribute to heightened anxiety levels in this age group
(Kleinkorres; Stang-Rabrig; McElvany, 2023). Understanding the prevalence of this disorder
among high school students is essential for the development of effective support and prevention
strategies (Gaylor et al., 2023).
The growing academic demands, coupled with the pressure to achieve excellence and
define future plans, can be overwhelming for many adolescents (Krogh; Madsen, 2024).
Furthermore, interpersonal relationships—with both peers and family members—often become
additional sources of stress (Gagnon; Monties, 2023). Competition for recognition and the need
to fit into specific social groups also heighten anxiety levels (Ren; Zhao, 2024). The impact of
social media, with its constant comparisons and unrealistic expectations, cannot be
underestimated, as it further exacerbates the emotional strain on young people (Carman, 2023).
The school environment plays a crucial role in adolescents’ lives, significantly
influencing their mental well-being (Yuen; Wu, 2024). Interactions with teachers and peers,
academic workload, and extracurricular activities all contribute to the development of anxiety
symptoms (Jiménez-Mijangos et al., 2023). Schools must be prepared to recognize the signs of
anxiety and provide the necessary resources to help students manage stress (Jiménez-Mijangos
et al., 2023). A lack of adequate support can lead to poor academic performance and long-term
mental health issues (Wu; Zhang, 2023).
Another important aspect to consider is the family environment. Parental expectations,
family dynamics, and emotional support at home have a profound impact on adolescents’
mental well-being (Nygaard et al., 2023; Wu; Zhang, 2023). Families that fail to provide a
supportive and understanding environment may unintentionally increase young people’s
anxiety levels (Mc Donagh; Hennessy, 2023; Rapee et al., 2023). Conversely, a positive and
nurturing family atmosphere can serve as a protective factor, helping adolescents cope with the
pressures of academic and social life (Benzi et al., 2023).
Understanding the prevalence and associated factors of anxiety disorders among high
school students remains an underexplored challenge in the scientific literature, particularly
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a private school in Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 4
within the Brazilian context. Although several studies have examined anxiety in university
populations, there is a notable lack of research focusing specifically on school-age
adolescence—a period marked by intense biopsychosocial transformations, academic pressure,
and emotional instability. This gap underscores the need for investigations that consider the
school environment as a decisive space in shaping youth mental health, enabling the
identification of risk and protective factors related to educational, familial, and social contexts.
In this regard, the present study aimed to investigate the prevalence of anxiety disorders
among high school students, as well as to understand the magnitude of this phenomenon and
the factors influencing it. By combining quantitative and qualitative methods, the study sought
to broaden the understanding of anxiety manifestation patterns and their implications for
academic performance, interpersonal relationships, and adolescents’ quality of life. The
findings are expected to support the development of public policies and pedagogical strategies
aimed at promoting mental health in school settings, contributing to preventive practices,
psychological support programs, and integrated actions that foster students’ well-being and
emotional balance.
Methods
This study was descriptive in nature, employing a cross-sectional design with a
quantitative approach. The sample consisted of 38 students aged between 15 and 18 years, who
responded to three questionnaires: the Beck Anxiety Inventory (BAI), a Sociodemographic
Questionnaire, and a Risk and Protective Factors Questionnaire. Data collection was conducted
at the Colégio de Aplicação of Uniarp in May 2025, following approval by the Research Ethics
Committee under protocol number 7,500,416.
The instruments used in this research had been previously tested and validated in earlier
studies. The BAI, developed by Beck et al. (1988), is widely recognized as a reliable and valid
tool for measuring the intensity of anxiety symptoms in both clinical and non-clinical
populations. In the Brazilian context, the version adapted and validated by Cunha (2001)
demonstrated excellent internal consistency (α = 0,92) and convergent validity with other
anxiety measures. The Sociodemographic Questionnaire and the Risk and Protective Factors
Questionnaire were developed based on models previously used in national research on
adolescent mental health (Antunes et al., 2022), encompassing personal, family, and school-
related variables that influence psychological well-being.
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES and Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 5
Specific inclusion and exclusion criteria were established for participation in the study.
The inclusion criteria encompassed students aged between 15 and 18 years, of both sexes, who
were regularly enrolled in high school; students willing to participate in the research and
complete the questionnaires regarding their mental health; participants without a prior diagnosis
of severe mental health conditions that could interfere with the assessment of anxiety disorders,
ensuring the accuracy of the collected data; and those who provided a signed Informed Consent
Form, with authorization from their legal guardians in the case of minors.
Exclusion criteria included students with a prior diagnosis of severe mental disorders—
such as bipolar disorder or schizophrenia—that could compromise the evaluation of anxiety
symptoms; participants undergoing treatment with medications capable of altering mental state
or symptom perception; students with significant communication or comprehension difficulties,
such as cognitive or neurological impairments; individuals within the age range who were not
enrolled in the institution; and students who did not provide informed consent or whose
guardians did not authorize participation.
Regarding the psychosocial factors associated with the participants’ mental health, two
composite scores were developed: a Risk Factors Score and a Protective Factors Score. Both
were constructed based on responses to selected items from a structured questionnaire
administered to participants.
The Risk Factors Score consisted of items whose responses indicated potentially
harmful conditions to mental health, such as insufficient or poor-quality sleep, difficulty falling
asleep, excessive use of social media, a sense of pressure from academic responsibilities, lack
of emotional support, and the absence of coping strategies (e.g., relaxation techniques or
physical activity). Each response indicative of risk received 1 point, resulting in a total score
ranging from 0 to 8 points. The risk score classification was defined as follows: 0–1 point: low
risk; 2–3 points: moderate risk; 4 points or more: high risk.
The Protective Factors Score, on the other hand, included responses reflecting behaviors
or contexts favorable to emotional regulation and well-being, such as participation in
extracurricular activities, perception that these activities help reduce stress, presence of an
emotional support network, good-quality sleep, and the use of coping strategies. Each response
indicative of protection received 1 point, with total scores ranging from 0 to 6 points. The
classification for the protective score was defined as follows: 0–1 point: low protection; 2–3
points: moderate protection; 4 points or more: high protection.
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a private school in Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 6
This approach enabled a quantitative analysis of the participants’ psychosocial factors,
facilitating the interpretation of their relationship with anxiety levels and other variables of
interest.
Results
The sample (Table 1) consisted of adolescents with a mean age of 17 years, distributed
by gender as follows: female (n = 25), male (n = 11), and “prefer not to say” (n = 2). Most
participants reported living with both parents, particularly among females (80%) and males
(81.8%). However, a notable number of adolescents—especially females (16%)—reported
living only with their mothers.
Regarding household size, homes with up to three residents predominated among female
participants (56%) and those who preferred not to disclose their gender (62.5%). Among males,
the majority (54%) lived in households with four to six people.
The primary source of employment outside the home was attributed to the father (n = 6)
or both parents (n = 23), with no male participants reporting that only the mother was employed.
Sixteen girls (64%) stated that both parents worked, which may indicate greater socioeconomic
stability in this group.
In terms of family income, most families reported earnings above three minimum
wages, particularly among females (60%) and males (63%). Lower income levels (equal to or
below one minimum wage) were rare among participants.
Access to school was primarily achieved through private or family-owned vehicles,
representing the reality of all female participants (100%) and 72% of male participants. Only
three respondents from each of the male and “prefer not to say” groups reported walking to
school.
Regarding the length of attendance at their current school, the majority reported being
enrolled for more than five years, especially among females (64%) and males (45%).
In relation to satisfaction with the school, most adolescents reported being satisfied
(females: 88%; males: 73%), although three participants in each group expressed
dissatisfaction.
As for daily leisure activities, the most frequently mentioned by female participants
were listening to music (28%) and going to the gym (24%), while gym attendance predominated
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES and Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 7
among males (45%). The “other” category was cited by 40% of those who preferred not to
identify their gender.
Finally, when asked about how their families engage in leisure activities, adolescents
primarily reported watching television (n = 15), traveling (n = 18), and “other” (n = 22),
suggesting a diversity of family leisure practices.
Table 1 – Sociodemographic Characteristics of the Study Participants (n = 38)
Variable
Category
Female
(n=25)
Male
(n=11)
Prefer not to
say (n=2)
Total
(n=38)
Age (years)
Mean ± SD
17.0 ± 0.8
17.1 ± 0.9
17.0 ± 0.0
17.0 ± 0.8
Family situation
Both parents
20 (80.0%)
9 (81.8%)
1 (50.0%)
30
(78.9%)
Mother only
4 (16.0%)
1 (9.1%)
1 (50.0%)
6 (15.8%)
Other arrangements
1 (4.0%)
1 (9.1%)
0 (0%)
2 (5.3%)
Number of household
members
Up to 3 people
14 (56.0%)
5 (45.5%)
1 (62.5%)
20
(52.6%)
4 to 6 people
11 (44.0%)
6 (54.5%)
1 (37.5%)
18
(47.4%)
Primary source of family
income
Father
3 (12.0%)
3 (27.3%)
0 (0%)
6 (15.8%)
Both parents
16 (64.0%)
7 (63.6%)
0 (0%)
23
(60.5%)
Mother only
6 (24.0%)
0 (0%)
2 (100%)
8 (21.1%)
Family income level
≤ 1 minimum wage
1 (4.0%)
0 (0%)
0 (0%)
1 (2.6%)
2–3 minimum wages
9 (36.0%)
4 (36.4%)
1 (50.0%)
14
(36.8%)
> 3 minimum wages
15 (60.0%)
7 (63.6%)
1 (50.0%)
23
(60.5%)
Means of transportation to
school
Automotive transportation
(personal/family vehicle)
25 (100%)
8 (72.7%)
0 (0%)
33
(86.8%)
On foot
0 (0%)
3 (27.3%)
2 (100%)
5 (13.2%)
Length of time enrolled in
the current school
Up to 5 years
9 (36.0%)
6 (54.5%)
1 (50.0%)
16
(42.1%)
More than 5 years
16 (64.0%)
5 (45.5%)
1 (50.0%)
22
(57.9%)
Satisfaction with the school
Satisfied
22 (88.0%)
8 (72.7%)
1 (50.0%)
31
(81.6%)
Dissatisfied
3 (12.0%)
3 (27.3%)
1 (50.0%)
7 (18.4%)
Daily leisure activity
Listening to music
7 (28.0%)
1 (9.1%)
0 (0%)
8 (21.1%)
Gym
6 (24.0%)
5 (45.5%)
0 (0%)
11
(28.9%)
Other
12 (48.0%)
5 (45.5%)
2 (100%)
19
(50.0%)
Family leisure activities
Watching TV
10 (26.3%)
4 (10.5%)
1 (2.6%)
15
(39.4%)
Traveling
12 (31.6%)
5 (13.2%)
1 (2.6%)
18
(47.4%)
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a private school in Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 8
Variable
Category
Female
(n=25)
Male
(n=11)
Prefer not to
say (n=2)
Total
(n=38)
Others
14 (36.8%)
6 (15.8%)
2 (5.3%)
22
(57.9%)
Legend: SD = standard deviation.
Source: Research data (2025).
Graph 1 presents the distribution of participants’ anxiety levels according to the scores
obtained on the BAI, stratified by gender. Minimal anxiety was predominant among male
participants (n = 9), followed by female participants (n = 5) and those who preferred not to
disclose their gender (n = 1). Mild anxiety was reported by six female participants and two male
participants, with no cases recorded in the “prefer not to say” category. Moderate anxiety was
more prevalent among females (n = 8), with only one case observed among participants who
preferred not to disclose their gender. Severe anxiety was identified exclusively among female
participants (n = 6), with no occurrences reported in the other groups.
Graph 1 – Beck Anxiety Inventory (BAI) score
Source: Authors, 2025.
These data indicate a higher concentration of anxiety symptoms among female
participants, particularly at moderate and severe levels. This finding aligns with previous
studies that report a greater prevalence of anxiety disorders among women, possibly related to
biopsychosocial and contextual factors (Almeida; Brandão, 2023).
Graph 2 presents the mean composite scores of psychosocial risk and protective factors,
stratified by gender. Overall, the three groups exhibited high mean values for risk factors, with
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES and Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 9
the female group showing the highest average score (6.36), followed by participants who
preferred not to disclose their gender (6.0) and the male group (5.9).
Graph 2 – Scores of Risk Factors and Protective Factors
Source: Authors, 2025.
Regarding the protective factors, the mean scores were considerably lower compared to
the risk scores. Male and female participants showed similar averages (3.4 and 3.3,
respectively), suggesting a moderate presence of protective behaviors and conditions in both
groups. However, the notably low average among individuals who preferred not to disclose
their gender (0.5) may indicate greater psychosocial vulnerability within this subgroup.
These findings are consistent with the literature, which reports a higher prevalence of
anxiety symptoms among female adolescents, associated with biopsychosocial factors and
contexts of greater emotional exposure (Lehmkuhl; Arakawa-Belaunde, 2021). Furthermore,
the coexistence of multiple risk factors combined with a scarcity of protective elements may
contribute to increased psychological vulnerability, negatively impacting adolescents’ well-
being and coping capacity (Wandersman et al., 2008).
Therefore, the data reinforce the need for preventive interventions focused on
strengthening protective factors such as social support, emotional education, and the promotion
of healthy practices, particularly among adolescents exposed to multiple stressors. Additionally,
the importance of welcoming and monitoring less visible subgroups—such as those who do not
identify within traditional gender categories—is underscored, as they may be even more
vulnerable due to a lack of support networks and adequate coping strategies.
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a private school in Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 10
Discussion
The findings of this study on the prevalence of anxiety disorders among high school
students reveal a concerning scenario, consistent with recent research conducted in different
regions of Brazil and around the world. Several studies have shown that anxiety has become
one of the main complaints among adolescents, particularly in school contexts characterized by
strong demands for performance and social adaptation (Alves; Figueiredo; Vagos, 2022;
Fonseca-Pedrero et al., 2023; Shamionov et al., 2021).
Adolescence itself is a period marked by intense physical, cognitive, and emotional
transformations (Mastorci et al., 2024; Uktamovna, 2025). When these changes are combined
with pressures related to career choice, academic competitiveness, and the constant use of
digital technologies, they can heighten students’ psychological vulnerability (Pattar et al., 2024;
Qi; Yang, 2024). From this perspective, the school becomes an essential space not only for
intellectual development but also for emotional and social strengthening.
In the specific case of private institutions, this study contributes to filling an important
gap in Brazilian literature, which remains predominantly focused on public schools. It was
observed that pressure for results—both academic and behavioral—can intensify feelings of
inadequacy and fear of failure, factors previously identified by Chen et al. (2022) and Valdés
(2023) as significant predictors of anxiety. Research by Gedda-Muñoz et al. (2023) and
Wuthrich et al. (2021) corroborates this finding, indicating that highly competitive educational
contexts tend to increase stress and anxiety levels among pre-university students. Therefore,
this study provides updated data on an underexplored population, allowing for future
comparisons and offering concrete evidence for more targeted school-based interventions.
Another relevant aspect concerns the impact of interpersonal relationships within the
school environment. Conflicts among peers, bullying, social isolation, and difficulties with
belonging can exacerbate psychological distress (Arslan; Allen, 2021; Healy; Scott; Thomas,
2024). Moreover, the excessive use of social media—widely prevalent in this age group—tends
to intensify social comparison and the pursuit of approval, factors directly associated with
anxiety (Tian; Li; Zhang, 2024; Yang et al., 2025).
The data also suggest that family support and educational practices that value dialogue
and empathy are crucial for the emotional protection of adolescents (Barragán Martín et al.,
2021; Omar; Jodi, 2024). Families that foster open communication and show understanding
toward the challenges and pressures faced by their children significantly contribute to their
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES and Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 11
emotional resilience, underscoring the need to integrate the family unit into prevention and
intervention strategies for mental health.
It is important to emphasize that schools play a strategic role in promoting mental health
(Santre, 2022; Wiedermann et al., 2023). The implementation of emotional education
programs, psychopedagogical monitoring, and preventive actions can assist in the early
identification of anxiety symptoms and help prevent chronic conditions (Guerrero et al., 2022).
Studies by Courbet et al. (2024) and Siffredi et al. (2021) highlight that school-based
interventions grounded in mindfulness, peer support groups, and socioemotional skills
workshops have demonstrated positive outcomes in reducing anxiety levels.
This discussion highlights that anxiety disorders among adolescents represent an
increasingly prevalent and multifactorial phenomenon, requiring interdisciplinary interventions
and continuous preventive actions. Addressing this issue demands the collaborative
involvement of educators, health professionals, and families to foster school environments that
are more welcoming and emotionally supportive.
However, it is essential to acknowledge the methodological limitations of this study.
The small sample size and the geographic restriction of data collection—limited to a single
private institution in the city of Caçador—limit the generalizability of the findings to other
contexts and populations. Additionally, the cross-sectional design prevents the establishment
of causal relationships between the studied factors and the presence of anxiety symptoms.
Despite these limitations, the findings provide a valuable starting point for future research,
potentially supporting multicenter studies with broader and more representative samples.
The contribution of this study lies in offering a detailed and up-to-date analysis of the
prevalence and associated factors of anxiety among high school students in a private school—
an audience still scarcely explored in national scientific literature. By highlighting the
relationships between school context, family structure, and anxiety symptoms, the findings
reinforce the urgency of interdisciplinary strategies and public policies aimed at promoting
mental health during adolescence. Thus, this study not only expands the scientific evidence
base on the subject but also points to concrete pathways for building educational environments
that are more inclusive, empathetic, and emotionally sustainable.
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a private school in Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 12
Final Considerations
This study aimed to investigate the prevalence of anxiety disorders among high school
students and the extent of this issue by identifying the main risk factors and predominant
symptoms, thereby contributing to the understanding of mental health in the school context.
The results revealed a significant incidence of anxiety symptoms within this population,
reinforcing the relevance of discussing this topic in both educational and public health spheres.
It was observed that factors such as academic pressure, family expectations, social
challenges, and the transition to adulthood can act as triggers or aggravating elements in the
development of anxiety disorders. These findings underscore the need for prevention and
intervention strategies aimed at promoting students’ psychological well-being, including
integrated actions involving schools, families, and mental health professionals.
It is essential that educational institutions invest in emotional support programs,
discussion groups, psychopedagogical counseling, and teacher training for the early
identification of psychological distress. The creation of safe spaces for listening and dialogue
is also a strategic measure, as it helps reduce the stigma surrounding mental health issues and
strengthens the emotional support available to adolescents.
Finally, it is important to emphasize that anxiety among adolescents constitutes a
multifactorial and growing phenomenon that requires continuous attention and an
interdisciplinary approach. It is expected that the findings of this study will encourage new local
and regional research, expanding knowledge on the subject and providing input for educational
and health policies focused on prevention, mental health promotion, and the improvement of
young people’s quality of life.
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES and Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 13
REFERENCES
ALMEIDA, Tiago Henrique Fontenele de; BRANDÃO, Marcia Brazão e Silva. Níveis de
ansiedade entre adolescentes no cotidiano escolar: estratégias institucionais de combate à
ansiedade para estudantes dos cursos técnicos integrado ao ensino médio do IFRR. Revista
FT, v. 1, n. 2, 2023. DOI: 10.5281/zenodo.10440196.
ALVES, Francisca; FIGUEIREDO, Diana Vieira; VAGOS, Paula. The prevalence of
adolescent social fears and social anxiety disorder in school contexts. International Journal
of Environmental Research and Public Health, v. 19, n. 19, e12458, 2022. DOI:
10.3390/ijerph191912458.
ANTUNES, Juliana Teixeira; DUMONT-PENA, Érica; DA SILVA, Alanna Gomes; DOS
SANTOS MOUTINHO, Cristiane; VIEIRA, Maria Lucia França Pontes; MALTA, Deborah
Carvalho. A saúde mental dos adolescentes brasileiros: Pesquisa Nacional de Saúde do
Escolar de 2019.
REME-Revista Mineira de Enfermagem, v. 26, 2022. DOI:
10.35699/2316-9389.2022.38984.
ARSLAN, Gökmen; ALLEN, Kelly-Ann. School victimization, school belongingness,
psychological well-being, and emotional problems in adolescents. Child Indicators
Research, v. 14, n. 4, p. 1501–1517, 2021. DOI: 10.1007/s12187-021-09813-4.
BARRAGÁN MARTÍN, Ana Belén; MOLERO JURADO, María del Mar; PÉREZ-
FUENTES, María del Carmen; OROPESA RUIZ, Nieves Fátima; MARTOS MARTÍNEZ,
África; SIMÓN MÁRQUEZ, María del Mar; GÁZQUEZ LINARES, José Jesús.
Interpersonal Support, Emotional Intelligence and Family Function in Adolescence.
International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 18, n. 10, p.
5145, 2021. DOI: 10.3390/ijerph18105145.
BECK, Aaron T.; EPSTEIN, Norman; BROWN, Gary; STEER, Robert A. An inventory for
measuring clinical anxiety: psychometric properties. Journal of consulting and clinical
psychology, v. 56, n. 6, p. 893, 1988. Available at: https://psycnet.apa.org/record/1989-
10559-001. Accessed in: 3 Nov. 2025.
BENZI, Ilaria Maria Antonietta; GALLUS, Silvano; SANTORO, Eugenio; BARONE,
Lavinia; CAVALLO, Franco; COPPOLA, Liliana; CELATA, Corrado; DELLE FAVE,
Antonella; NIGRIS, Elisabetta; VECCHIO, Luca; TERRANEO, Marco; TOGNETTI, Mara;
BARONE, Lavinia; salvatore, Silvia; CAPOLONGO, Stefano; MARTA, Elena; LOZZA,
Edoardo; TORBICA, Aleksandra; RUSSO, Vincenzo; GALLUS, Silvano, SANTORO,
Eugenio; CROTTOGINI, Lucia; LOBASCIO, Claudia; VENERUSO, Mariacira; GELMI,
Giusi; SCUFFI, Chiara; VELASCO, Veronica; ROCCA, Giuliana; GHIDINI, Paola;
PEREGo, Ornella; PACCHETTI, Raffaele; BELLESI, Maria Stefania; MAGGI, Silvia;
NICHETTI, Elena; GIANNELLINI, Antonella; DI COSIMO, Federica; VENERUSo,
Mariacira; MONTANI, Davide; GHISLANZONI, Marina; TORRI, Carla; SCARPANTi,
Elena; STAMPINI, Laura; SCAGLIONE, Cosimo; SACCHI, Angela; CASALINI, Marcella
Linda Psychosocial determinants of sleep difficulties in adolescence: the role of perceived
support from family, peers, and school in an Italian HBSC sample. European Journal of
Pediatrics, v. 182, n. 6, p. 2625–2634, 2023. Available at:
https://link.springer.com/10.1007/s00431-023-04934-0. Accessed in: 3 Nov. 2025.
CARMAN, Alyssa. The effects of social media on body image. Long Beach: California
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a private school in Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 14
State University, 2023.
CHEN, Gaoyu; OUBIBI, Mohamed; LIANG, Anni; ZHOU, Yueliang.Parents’ educational
anxiety under the “double reduction” policy based on the family and students’ personal
factors. Psychology Research and Behavior Management, v. 15, p. 2067–2082, 2022. DOI:
10.2147/PRBM.S370339.
COURBET, Ophélie; DAVIOT, Quentin; KALAMARIDES, Victoire; HABIB, Marianne;
VILLEMONTEIX, Thomas.Promoting psychological well-being in preschoolers through
mindfulness-based socio-emotional learning: a randomized-controlled trial. Research on
Child and Adolescent Psychopathology, v. 52, n. 10, p. 1487–1502, 2024. DOI:
10.1007/s10802-024-01220-x.
CUNHA, Jurema Alcides. Manual da versão em português das Escalas de Beck. São
Paulo: [s.n.], 2001.
FONSECA-PEDRERO, Eduardo; PÉREZ-ALBÉNIZ, Alicia; AL-HALABÍ, Susana;
LUCAS-MOLINA, Beatriz; ORTUÑO-SIERRA, Javier; DÍEZ-GÓMEZ, Adriana; PÉREZ-
SÁENZ, Julia; INCHAUSTI, Félix; VALERO GARCÍA, Ana V.; GUTIÉRREZ GARCÍA,
Andrea; ARITIO SOLANA, Rebeca; RÓDENAS-PEREA, Gabriel; DE VICENTE
CLEMENTE, María P.; CIARRETA LÓPEZ, Ana; DEBBANÉ, Martin.
PSICE Project
protocol: evaluation of the unified protocol for transdiagnostic treatment for adolescents with
emotional symptoms in school settings. Clínica y Salud, v. 34, n. 1, p. 15–22, 2023. DOI:
10.5093/clysa2023a3.
GAGNON, Stéphanie; MONTIES, Vanessa. Interpersonal emotion regulation strategies:
Enabling flexibility in high‐stress work environments. Journal of Organizational Behavior,
v. 44, n. 1, p. 84–101, 2023. DOI: 10.1002/job.2660.
GAYLOR, Elizabeth M; KRAUSE, Kathleen H.; WELDER, Laura E.; COOPER, Adina C.;
ASHLEY, Carmen; MACK, Karin A.; CROSBY, Alexander E.; TRINH, Eva; IVEY-
STEPHENSON, Asha Z.; WHITTLE, Lisa. Suicidal thoughts and behaviors among high
school students — youth risk behavior survey, United States, 2021. MMWR Supplements,
v. 72, n. 1, p. 45–54, 2023. Available
at:http://www.cdc.gov/mmwr/volumes/72/su/su7201a6.htm?s_cid=su7201a6_w. Accessed in:
29 Oct. 2025.
GEDDA-MUÑOZ, Relmu; FUENTEZ CAMPOS, Álvaro; VALENZUELA SAKUDA,
Alfonso; RETAMAL TORRES, Iván; CRUZ FUENTES, Matías; BADICU, Georgian;
HERRERA-VALENZUELA, Tomás; VALDÉS-BADILLA, Pablo. Factors associated with
anxiety, depression, and stress levels in high school students. European Journal of
Investigation in Health, Psychology and Education, v. 13, n. 9, p. 1776–1786, 2023. DOI:
10.3390/ejihpe13090129.
GUERRERO, Jacqueline Aracely Arteaga; MOREIRA, José Atilio Murillo; ZAMBRANO,
María José Zambrano; BRIONES, Marcelo Fabián Barcia; QUIJIJE, Nelly Karina
Arteaga.Psychopedagogy and its contribution to the emotional state of students.
International research journal of management, IT and social sciences, v. 9, n. 3, p. 365–
374, 2022. DOI: 10.21744/irjmis.v9n3.2087.
HEALY, Karyn L.; SCOTT, James G.; THOMAS, Hannah J. The protective role of
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES and Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 15
supportive relationships in mitigating bullying victimization and psychological distress in
adolescents. Journal of Child and Family Studies, v. 33, n. 10, p. 3211–3228, 2024. DOI:
10.1007/s10826-024-02891-2.
JIMÉNEZ-MIJANGOS, Laura P.; RODRÍGUEZ-ARCE, Jorge; MARTÍNEZ-MÉNDEZ,
Rigoberto; REYES-LAGOS, José Javier . Advances and challenges in the detection of
academic stress and anxiety in the classroom: a literature review and recommendations.
Education and Information Technologies, v. 28, n. 4, p. 3637–3666, 2023. DOI:
10.1007/s10639-022-11324-w.
KLEINKORRES, Ruben; STANG-RABRIG, Justine; MCELVANY, Nele. Comparing
parental and school pressure in terms of their relations with students’ well-being. Learning
and individual differences, v. 104, e 102288, 2023. DOI: 10.1016/j.lindif.2023.102288.
KROGH, Søren Christian; MADSEN, Ole Jacob. Dissecting the achievement generation: how
different groups of early adolescents experience and navigate contemporary achievement
demands. Journal of Youth Studies, v. 27, n. 5, p. 706–722, 2024. DOI:
10.1080/13676261.2022.2162812.
LEHMKUHL, Larissa; ARAKAWA-BELAUNDE, Aline. Fatores de risco e proteção para a
saúde mental na adolescência em cidades pequenas. Revista Brasileira Multidisciplinar, v.
24, n. 3, p. 155–177, 2021. DOI: 10.25061/2527-2675/ReBraM/2021.v24i3.1161.
MASTORCI, Francesca; LAZZERI, Maria Francesca Lodovica; VASSALLE, Cristina;
PINGITORE, Alessandro . The transition from childhood to adolescence: between health and
vulnerability. Children, v. 11, n. 8, p. 989, 2024. DOI: 10.3390/children11080989.
MC DONAGH, Cal; HENNESSY, Eilis. ‘It’s nothing serious I suppose’ family help-seeking
for adolescent social anxiety. Journal of Family Issues, v. 44, n. 10, p. 2708–2729, 2023.
DOI: 10.1177/0192513X221106736.
NYGAARD, Malena A.; ORMISTON, Heather E.; HECK, Olivia C.; APGAR, Sophia;
WOOD, Maureen . Educator perspectives on mental health supports at the primary level.
Early Childhood Education Journal, v. 51, n. 5, p. 851–861, 2023. DOI: 10.1007/s10643-
022-01346-x .
OMAR, Rosmaria; JODI, Khairul Hamimah Mohammad. Teaching empathy: harnessing the
partnerships of parents and teachers for moral growth. ANP Journal of Social Science and
Humanities, v. 5, n. 2, p. 17–22, 2024. DOI: 10.53797/anp.jssh.v5i2.3.2024.
PATTAR, Maansi; HEMASHREE, N.; ABHYANKAR, Sunidhi; KACHHI, Zidan. The fine-
line: balancing academic pressure and personal development. In: Nurturing student well-
being in the modern world, p. 307–324, 2024. DOI: 10.4018/979-8-3693-1455-5.ch012.
QI, Chunlin; YANG, Nanchang. Digital resilience and technological stress in adolescents: a
mixed-methods study of factors and interventions. Education and Information
Technologies, v. 29, n. 14, p. 19067–19113, 2024. DOI: 10.1007/s10639-024-12595-1.
RAPEE, Ronald M.; CRESWELL, Cathy; KENDALL, Philip C.; PINE, Daniel S.;
WATERS, Allison M . Anxiety disorders in children and adolescents: a summary and
overview of the literature. Behaviour Research and Therapy, v. 168, e104376, 2023. DOI:
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a private school in Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 16
10.1016/j.brat.2023.104376.
RASK, Charlotte Ulrikka; DUHOLM, Charlotte Steen; POULSEN, Cecilie Müller;
RIMVALL, Martin Køster; WRIGHT, Kristi D . Annual research review: health anxiety in
children and adolescents—developmental aspects and cross‐generational influences. Journal
of Child Psychology and Psychiatry, v. 65, n. 4, p. 413–430, 2024. Available
at:https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jcpp.13912. Accessed in: 29 Oct. 2025.
REN, Ping; ZHAO, Zhiqiang. Parental recognition of double reduction policy, family
economic status and educational anxiety: exploring the mediating influence of educational
technology substitutive resource. Economics & Management Information, v. 3, n. 1, p. 1–
12, 2024. DOI: 10.58195/emi.v3i1.145.
SANTRE, Siriporn. Mental health promotion in adolescents. Journal of Indian Association
for Child and Adolescent Mental Health, v. 18, n. 2, p. 122–127, 2022. DOI:
10.1177/09731342221120709.
SHAMIONOV, Rail M.; GRIGORYEVA, Marina V.; SOZONNIK, Aleksey V.; GRININA,
Elena S . The role of junior adolescents’ school well-being/ill-being characteristics in school
anxiety variations. European Journal of Investigation in Health, Psychology and
Education, v. 11, n. 3, p. 878–893, 2021. DOI: 10.3390/ejihpe11030065.
SIFFREDI, Vanessa; LIVERANI, Maria Chiara; SMITH, Mariana Magnus; MESKALDJi,
Djalel Eddine; STUCKELBERGER-GROBÉTY, Françoise; FREITAS, Lorena G.A.; DE
ALBUQUERQUE, Jiske; SAVIGNY, Emilie; GIMBERT, Fanny; HÜPPI, Petra Susan;
MERGLEN, Arnaud; BORRADORI TOLSA, Cristina; LEUCHTER, Russia Hà-Vinh.
Improving executive, behavioural and socio-emotional competences in very preterm young
adolescents through a mindfulness-based intervention: study protocol and feasibility. Early
Human Development, v. 161, e105435, 2021. DOI: 10.1016/j.earlhumdev.2021.105435.
TIAN, Jinrui; LI, Boxuan; ZHANG, Ronghua. The impact of upward social comparison on
social media on appearance anxiety: a moderated mediation model. Behavioral Sciences, v.
15, n. 1, p. 8, 2024. DOI: 10.3390/bs15010008.
UKTAMOVNA, Rakhimova Zarina. The transformative journey of adolescence: a study of
the physical, cognitive, emotional, and social changes during the teenage years. Spanish
Journal of Innovation and Integrity, v. 39, p. 169–172, 2025. DOI:
10.5281/zenodo.14960960.
VALDÉS, Manuel T. Understanding the stickiness in high-SES students’ educational
expectations: the role of private schools. Rationality and Society, v. 35, n. 1, p. 110–136,
2023. DOI: 10.1177/10434631221142266.
WANDERSMAN, Abraham; DUFFY, Jennifer; FLASPOHLER, Paul; NOONAN, Rita;
LUBELL, Keri; STILLMAN, Lindsey; BLACHMAN, Morris; DUNVILLE, Richard; SAUL,
Janet . Bridging the gap between prevention research and practice: the interactive systems
framework for dissemination and implementation. American Journal of Community
Psychology, v. 41, n. 3–4, p. 171–181, 2008. DOI: 10.1007/s10464-008-9174-z .
WHO. Global Accelerated Action for the Health of Adolescents (AA-HA!): guidance to
support country implementation. Seconded. Geneva: World Health Organization, 2023.
Cristianne Confessor Castilho LOPES, Maria Eduarda Castilho LOPES, Lucas Castilho LOPES, Fábio Herget PITANGA, Eduardo
Barbosa LOPES and Larissa Silva GUIMARAES
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 17
Available at:https://books.google.com.br/books?hl=pt-
BR&lr=&id=VDAJEQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR6&dq=Adolescent+mental+health+has+bec
ome+a+growing+concern+globally,+especially+during+the+high+school+years,+a+period+o
f+critical+transition+and+personal+development.&ots=nPHwczUH. Accessed in: 29 Oct.
2025.
WIEDERMANN, Christian J.; BARBIERI, Verena; PLAGG, Barbara; MARINO,
Pasqualina; PICCOLIORI, Giuliano; ENGL, Adolf . Fortifying the foundations: a
comprehensive approach to enhancing mental health support in educational policies amidst
crises. Healthcare, v. 11, n. 10, p. 1423, 2023. DOI: 10.3390/healthcare11101423.
WU, Yuxiao; ZHANG, Fan. The health cost of attending higher-achievement schools: peer
effects on adolescents’ academic performance and mental health. In:GUO, Dandan. (org.).
The frontier of education reform and development in china: articles from educational
research. 1. ed. [S. l.]: Springer, 2023. p. 211–240. Available
at:https://link.springer.com/10.1007/978-981-19-6355-1_12. Accessed in: 27 Oct. 2025.
WUTHRICH, Viviana M.; BELCHER, Jessica; KILBY, Chris; JAGIELLO, Tess; LOWE,
Catherine . Tracking stress, depression, and anxiety across the final year of secondary school:
A longitudinal study. Journal of School Psychology, v. 88, p. 18–30, 2021. DOI:
10.1016/j.jsp.2021.07.004.
YANG, Qing; QIU, Xinhui; WANG, Yicheng; LV, Miao . The anxiety spiral: reciprocal
reinforcement between uncertainty intolerance and social comparison on social networking
sites. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, v. 19, n. 3,
2025. DOI: 10.5817/CP2025-3-3.
YUEN, Mantak; WU, Lijian. Relationship between school connectedness and psychological
well-being in adolescents: a meta-analysis. Current Psychology, v. 43, n. 12, p. 10590–
10605, 2024. Available at:https://link.springer.com/10.1007/s12144-023-05164-1. Accessed
in: 01 Nov. 2025.
Prevalence of anxiety disorders among high school students at a private school in Caçador
Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 36, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2236-0441.
DOI: 10.32930/nuances.v36i00.11251 18
CRediT Author Statement
Acknowledgements: We thank the Research Support Fund (FAP) and UNIARP for their
support in conducting this study.
Funding: Self-funded.
Conflicts of interest: The authors declare no conflicts of interest.
Ethical approval: The study was approved by the Ethics Committee of Centro
Universitário FACVEST. Approval Number: 7.500.416, CAAE: 87616625.8.0000.5616.
Data and material availability: The data and materials used in this study are available for
access.
Authors’ contributions: Cristianne Confessor Castilho Lopes: Developed the theoretical
framework, analyzed the data, and performed the final revision of the manuscript; Maria
Eduarda Castilho Lopes: Contributed to the theoretical framework and conducted data
collection; Lucas Castilho Lopes: Performed statistical analysis, formatted the article, and
carried out the final revision; Fábio Herget Pitanga: Contributed to the theoretical content
and provided suggestions for data presentation; Eduardo Barbosa Lopes: Contributed to the
theoretical content and co-authored the theoretical section; Larissa Silva Guimarães:
Contributed to the methodological section and participated in the final revision of the
manuscript.
Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação
Proofreading, formatting, standardization and translation