O ENSINO DAS ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA: UMA PROPOSTA COM LIVROS DE LITERATURA INFANTIL

Joice Ribeiro Machado da Silva, Renata Junqueira de Souza

Resumo


O presente artigo objetiva apresentar os resultados da tese defendida em 2014 no PPGE da UNESP – Presidente Prudente. O problema central da pesquisa consistiu em mostrar como um trabalho sistematizado sobre o ensino das estratégias de leitura contribuiu para o avanço na compreensão do texto literário. A metodologia utilizada constou de pesquisa teórica e pesquisa-ação, aplicada em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal da cidade de Marília/SP em 2011, na qual atuei como professora da turma. Os resultados revelam que a incorporação adequada das estratégias de compreensão contribuiu para a formação do leitor estratégico. Dentre as sete estratégias ensinadas destacam-se as apropriadas pelas crianças: conhecimento prévio, conexões, inferências e questões ao texto. A pesquisa colaborou também com a ampliação do acervo literário das crianças e com o desenvolvimento do gosto pela leitura de literatura infantil. 


Palavras-chave


Ensino da Leitura. Estratégia de Leitura. Literatura Infantil

Texto completo:

ARTIGO


DOI: https://doi.org/10.14572/nuances.v27i2.3783


Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia/Unesp - Presidente Prudente.

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