ENTENDER UN MODELO PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVO-LABORAL DESDE LA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL

Resumo

RESUMEN: El presente artículo es una reflexión teórica, que invita a la discusión, de un modelo de integración educativo-laboral surgido a partir de la reflexión en la praxis y entendido desde la perspectiva de la teoría histórico-cultural, un modelo que integra todos los elementos básicos de esta perspectiva y cuyo objetivo es la formación para la transformación social, a la par que educativa y laboral, de un colectivo de jóvenes en situación de vulnerabilidad con la mediación de agentes sociales, educativos y laborales de referencia. Se evidencia que las dificultades de acceso al mercado de trabajo y el fracaso escolar son factores interrelacionados de riesgo de exclusión de los colectivos que los asumen. Este trabajo centra su atención en el colectivo de jóvenes entre 16 y 21 años, con una historia de fracaso escolar, una baja cualificación y un escaso dominio de competencias, que impide su participación activa en contextos sociales, labores y educativos. Son jóvenes que no son capaces de operar y transformar su medio, de dar respuesta a las demandas del contexto, incurriendo en una situación de riesgo de exclusión sólo entendida en relación con los demás y en un contexto históricocultural de referencia. No obstante, estos jóvenes han decidido minimizar su condición de vulnerabilidad y mejorar sus oportunidades de reintegración en los contextos educativos y laborales accediendo a programas de formación para el trabajo cuyo objetivo es el de proveer, a estos jóvenes, de las competencias básicas requeridas por los contextos educativo-laborales. Los contextos formativos y/o educativos son los que permiten la transformación social de este colectivo y de aquí que surja la necesidad de pensar un modelo de formación para la integración o reintegración educativo-laboral de los colectivos en situación de vulnerabilidad y, concretamente, de aquellos jóvenes en riesgo de exclusión.

ABSTRACT: This article is a theoretical reflection that invites discussion about an educational and labour integration model emerged from praxis reflection and understood within a cultural-historic perspective. This model includes all key elements of this perspective and its aim is to train young people in vulnerable situation to their social, educational and labour transformation with mediation of social, educational and labour agents of reference. Difficulties to gain access to the labour market and academic failure are interrelated factors of risk of exclusion of collective that assume these. This paper focuses on young people aged 16-21 years that drop out, which have low qualification and low domain of competences. This situation prevents them to participate in social, educational and labour contexts actively. These youth are not capable to operate on the context, to transform the context, to answer demands of the context. They are at risk of exclusion and this situation is only understood in relation with others and in connection with a cultural-historical context of reference. However, this young people decide to minimize their vulnerable condition and to improve their opportunities of educational and labour reintegration. They access to employment training programmes that provide them key competences that educational and labour contexts demand. Training and/or educational contexts are
those that make possible the social transformation of this collective so it is necessary to think a training model for educational and labour integration or reintegration of collective in vulnerable situation and, concretely, of those youth at risk of exclusion.

http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v24i1.2162